女兒十一歲了，是澥浦小學(xué)四年級的學(xué)生。她性格開朗，在家的時(shí)候，嘰嘰喳喳地像只小鳥似的說個(gè)不停。有好幾次，我們都被她逗得哈哈大笑。她愛看書、愛講故事，在同學(xué)和老師眼中，她是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生。但美中不足的是在三年級那階段，她的數(shù)學(xué)成績總是上上下下的，很不穩(wěn)定。

　　每次看她的試卷，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的不是題目抄錯(cuò)了，就是計(jì)算過程當(dāng)中出了問題，看了真讓人心急。有好幾次，我板著臉，對她一翻訓(xùn)斥，女兒就像一只受了驚的小綿羊，怯生生地站在一旁，可憐巴巴地看著我，還流著眼淚說：“媽媽，下次，我一定做得仔細(xì)一點(diǎn)，再仔細(xì)一點(diǎn)。”可是，在后來的幾次考試中，情況還是如此，絲毫也沒有改變。而且到了考試前，她就心神不定地問：“媽媽，如果我考得不好，你不會(huì)打我吧？”我被問得啞口無言。這時(shí)，我才意識(shí)到女兒對考試已經(jīng)產(chǎn)生了一種恐懼感，自信心一點(diǎn)都沒有了。這可不是一件好事。

　　我開始反思自已的教育方法是否有問題。我?guī)е�疑問詢問了好幾位家長，她們都說自已的孩子通常都有這種毛病，可就是不知道它的根源在哪里？這時(shí)，我想起學(xué)校開家長會(huì)時(shí)，老師說過“孩子平時(shí)的表現(xiàn)，成績的好與壞，取決于老師和家長的互相配合。只有家長和老師互相配合，齊抓共管，才能使學(xué)生成長為全面發(fā)展的孩子。我決定去學(xué)校一趟。

　　在學(xué)校里，我詳細(xì)地詢問了老師女兒在學(xué)校里的各方面表現(xiàn)。老師也很仔細(xì)地問我女兒在家的各種情況。最后，老師對我女兒做完作業(yè)后，自已不用檢查，由父母替她包辦這件事提出了疑問。她說：“這樣下去，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的依賴性，覺得做作業(yè)是一種任務(wù)，完成了就萬事大吉，沒有什么責(zé)任心。自然，到了考試的時(shí)候，做完了她就不檢查，而且她也檢查不出什么來。問題不解決，這成績還怎么會(huì)提高呢？”對啊，我們做父母的怎么沒想到這一點(diǎn)呢？

　　到了晚上，女兒又像以前一樣，做完作業(yè)，就要我們替她檢查。我決定認(rèn)真地跟她談一談。女兒一開始大吵大鬧，還振振有詞地說什么別人家的小孩都是這樣，而且做作業(yè)的時(shí)候，旁邊還有父母陪著，碰到不會(huì)做的，父母就直接告訴答案。我就耐心地告訴她這么做的利與弊，又給她講了一個(gè)寓言故事。那故事說的是：兩只青蛙覓食中不小心掉進(jìn)路邊的牛奶罐里，罐里的牛奶足以使青蛙遭遇滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐里，我永遠(yuǎn)爬不出去了。它很快就沉下去了。另一只青蛙看見同伴沉沒在牛奶中，并沒有沮喪，而是不斷對自己說：“我能行，我一定能行。它每時(shí)每刻都鼓起勇氣，一次又一次地奮起，跳躍，終于取得了勝利。輕松地跳出了牛奶罐，回到了池塘，而那只沉沒的青蛙卻留在了牛奶罐里。女兒聽了這個(gè)故事，沉默了好久，才說：“那好吧！我就試一試。”從那天開始，她做完作業(yè)，就獨(dú)自檢查。雖然錯(cuò)誤還挺多，但我覺得這是個(gè)好的開頭。我知道做什么都不能操之過急，得慢慢來。

　　一段時(shí)間后，那天放學(xué)回家，她拿著一張?jiān)嚲�，連蹦帶跳地跑過來，高興地對我說：“媽媽，你看，我得了一百分！”我一聽，真高興啊！于是就利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她：“真棒，沒有媽媽幫你檢查，你也照樣得了好成績，說明你很聰明，一定行。”一次一次……漸漸地，在教師的幫助和教育下，女兒的成績慢慢地趕了上來，也不會(huì)在考試前，緊張得睡不著覺了。

　　在老師的精心教育和我們的鼓勵(lì)下，女兒一天一天長大了。她變得越來越獨(dú)立，而且自信心也更強(qiáng)了�？墒�，我們都知道，一口吃不成胖子，學(xué)習(xí)和生活的道路上還有很多困難，還要付出更多的努力。父母都有望子成龍、望子成鳳的美好愿望，但是不恰當(dāng)?shù)姆绞酵�往�?huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。問題出在孩子身上，根子卻在我們做父母的太寵愛、太溺愛。要想孩子戰(zhàn)勝困難，樹立信心和擁有獨(dú)立的能力，家長就必須和教師相互配合，時(shí)常聯(lián)系，共同教育孩子，才能促使他們更好地、健康地成長。