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家長守則六條

來源:奧數(shù)網(wǎng) 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2009-12-15 09:47:00

智能內(nèi)容

  如何當好孩子的第一任“老師”?是不是把書中的教育活動一一完成,就算是成功的家庭教育?

  家庭中的教育,具有較鮮明的隨機性和靈活性,更多地貫穿在日常生活和交往之中,家長應善于抓住教育的時機而教,這樣潛移默化,孩子日有所長,月有所進,就能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,在“相機而教”的過程中,還有一些普遍適用的教育原則,現(xiàn)羅列在后,我們姑且把它叫做“家長守則六條”吧。

  這些守則與叢書中的一個個教育活動的關(guān)系是什么呢?可以說,這六條守則就如一條紅線,應貫穿于各個教育活動的始終,希望家長們在進行本書中的每一個活動時,都能本著這些原則去做,如果能本著這些教育守則完成書中的教育活動,則可說是比較成功的家庭教育了。

  守則一:作好榜樣

  “上梁不正下梁歪”,“有什么樣的老子就有什么樣的兒子”,這是告訴我們要以身作則的警世格言。好的榜樣能使孩子學善,壞的榜樣則會使孩子學惡。嬰幼兒各方面的發(fā)展處于初步形成時期,好模仿又是嬰幼兒的普遍特點,孩子常常有意無意地模仿周圍人的舉止言行,他們能模仿許多連家長自己都沒有覺察到的行為細節(jié)。家長和孩子接觸時間最長最密切,又有權(quán)威性,所以父母最先成為孩子的模仿對象。嬰幼兒分辨能力尚差,家長的一舉一動,無論是好的,還是壞的,都會被孩子模仿,所以早年給予孩子模仿的榜樣,應力求端正、良好。一位教育學家告誡家長說:“不要以為只有你們同孩子談話,或教導孩子、命令孩子的時候,才是在教育孩子。您們怎樣穿衣服,怎樣跟別人談話,怎樣議論他人,怎樣表示歡欣或不快,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,怎樣讀報,所有這些都有很大的意義”。

  作好榜樣,家長尤應重視“言行一致”。對孩子的期望和要求如果沒能和父母自己的行為結(jié)合起來,僅僅靠口頭說教是難以奏效的。有的家長不厭其煩地告誡孩子要講衛(wèi)生、愛清潔,自己卻隨地吐痰、亂扔垃圾、久而久之,孩子也就染上了這些不良習慣。相反,有的父母雖沒有喋喋不休的說教,卻以自己辛勤工作,誠實守信、熱情待人的實際行動,一點一滴地感染、熏陶著孩子,他們的身教配合言教,就成為最有效的教育力量。所以說,家長應以教育的精神境界,不斷完善自身,不斷改正自己的缺點,這樣才能成為孩子最好的榜樣。

  守則二:恪守一致

  現(xiàn)在,一個孩子的教育者,除了父母之外,往往還有祖父母、外公外婆或保姆,這么多“老師”,要是教育意見不統(tǒng)一,給孩子造成的壞影響可就大了。例如,當孩子犯了錯誤時,往往會出現(xiàn)“爸爸打,媽媽護,爺爺奶奶打圓場”的現(xiàn)象,教育的作用在這時被抵消得一干二凈。如果父母親、祖父母的教育態(tài)度一致,教育則會對孩子有加倍的效應;如果各人的態(tài)度不統(tǒng)一,則會抵消教育的效力。因此,家長應對孩子有一致的態(tài)度和一致的要求,在教育方法上,應多加溝通達成默契。

  教育孩子是細致的工作,隨著孩子年齡的增長,教育的要求和方法具有很大的作用,父母雙方應不斷地商議對孩子的各種要求和教育的具體實施方法,雙方如果出現(xiàn)不一致意見,切不可將分歧暴露在孩子面前。有些家長要求孩子僅僅聽從自己的意愿,唆使孩子不聽從其他家庭成員的意見,這樣不僅使孩子無可適從,而且會造成孩子以兩種“面孔”對人、看人行事的不良行為。所以說,家庭教育務(wù)必恪守一致,互相尊重和支持,在孩子面前是個統(tǒng)一體。

  守則三:提示在先

  在日常生活中,或是在完成本書安排的教育活動時,家長往往會遇到孩子不聽從父母指示情況。例如,孩子無休止地索要物品,一不滿足便哭鬧、發(fā)脾氣、摔摔打打;家長要求孩子進行某個活動,孩子不予配合,注意力難以轉(zhuǎn)移過來。在這種情況下怎么辦?家長若采用提示在先的辦法,往往是很奏效的。

  提示在先,是在孩子活動之前向孩子提出一定的滿足性目標。例如,“今天去公園以玩三種電動游戲”,“今天去商場可以買一種玩具”。如果是要做一項教育活動,如書中的數(shù)學游戲“比大小”,則需事先向孩子提出一定的活動注意事項。提示要有針對性,即針對孩子可能發(fā)生的問題作提示。提示可以和孩子商量后做出,出于孩子參與了協(xié)商,受到了尊重,孩子就會樂于遵從。此外,提示要有重點,不可太多,以免孩子記不全,或者引起孩子的反感。

  守則四:尊重孩子

  在一些家庭中,孩子只有服從的權(quán)利,孩子的一切都由父母左右,很少有自由和自主;在另一些家庭中的孩子又是至高無上的,儼然成為家中的“小太陽”、“小皇帝”,一家人圍著孩子團團轉(zhuǎn),孩子情緒無常,行為無度。這些都不是尊重孩子的做法,前一種方法是在壓制孩子,后一種方法則是在摧殘孩子。

  孩子雖小,但同樣要求信任、獨立、自尊、上進,有多方面的需要,如果家長沒有顧及和滿足孩子的這些需要,錯待了孩子,便會挫傷孩子的情緒,扭曲了孩子的性格,影響孩子的發(fā)展。尊重孩子就是要平等相待,不對孩子歧視和壓制,不要過多地干涉孩子的獨立活動,要向孩子提出合理的要求,讓孩子學會獨立,使孩子漸漸成長為一個獨立的人。

  守則五:善用鼓勵

  鼓勵,可謂是孩子不斷成長的“助推器”。對情感、生活等諸方面事事依賴成人的嬰幼兒來說,鼓勵更是不可缺少的。對孩子的行為表現(xiàn)多肯定,多贊賞或鼓勵,將增進孩子的勇氣和信心,給孩子帶來積極情緒。嬰幼兒的活動大多是嘗試性的,許多事情沒做過或做得很少,對自己的力量沒有恰當?shù)脑u價,一旦孩子的嘗試性動作得到了家長的肯定,偶然行為變成了成功的經(jīng)驗時,孩子將會多么欣喜!可見家長的贊揚對孩子是何等大的鼓舞!

  鼓勵對孩子教育有著積極的作用,但必須善于使用,鼓勵的方式是多樣,對嬰兒多以動作來鼓勵,如親親、抱抱、拍拍、摸摸等,同時伴有語言的夸獎和肯定;對幼兒可用微笑,眼神,點頭,手的動作及語言表示,鼓勵的場合有當眾的,有私下的,要因人因事地采用。鼓勵是積極有效的教育方法,但不可用得過分,對年齡小的孩子可常用,對怯懦的孩子要多用,對能力強的孩子慎用,對年齡較大孩子則不必事事鼓勵了。

  守則六:適當回避

  孩子和家長盡管共生活在一個家庭中,但兩者的知識經(jīng)驗以及需求的差異是很大的。此外,家長和孩子對家庭承擔的責任也不相同,家長和孩子對問題和事物的理解更有著較大的懸殊,因此,如果家庭生活的各個方面都讓孩子參與,孩子不但不能適應,而且有害于孩子的健康成長。家庭生活的有些方面孩子是不宜參與、不必知道的,這就是要適當回避。如家庭的經(jīng)濟收入和支出,父母生活的某些問題、某些社交活動,一些不宜讓孩子知道的交談內(nèi)容,家庭成員為教育孩子的意見協(xié)商等等,均屬于應回避的方面。

  回避的方式有:成人的活動孩子不必事事參與,要養(yǎng)成孩子自己獨立活動的習慣;養(yǎng)成孩子與父母分床單睡的習慣,有條件的居室,應給孩子一個單獨生活的房間,等等。

  一百多年前,世界學前教育學的創(chuàng)始人福祿培爾曾滿腔熱情地號召人們:“來吧!讓我們和我們的兒童生活在一起!”讓我們記住這位偉大教育家的話,用自己點點滴滴的教育行為,為國家培養(yǎng)出健康聰明的下一代!

 

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