奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 > 正文
2009-12-15 18:24:21 下載試卷 標(biāo)簽:教師 課件 小數(shù) 填報(bào)指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng),掌握比較多少的方法,借助情境,初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義,道用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們,一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天,好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園,它們要在這里舉行盛大的宴會(huì),可熱鬧了!我們一起去看看吧!
。ㄕn件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園圖”)
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索。
1、數(shù)一數(shù)
師:動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?它們分別有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。
生:我看見(jiàn)有4只小熊,有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥(niǎo)。(生匯報(bào)的時(shí)候,教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片,并板書相應(yīng)的數(shù)量。)
師:你們數(shù)的這么快,是怎么數(shù)的呢?把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
生1:我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
生2:我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子,一只一只數(shù)的。
生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4:我是按從上到下的順序數(shù)的,樹(shù)上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑。
生5:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。
師小結(jié):大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù),真不錯(cuò),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,學(xué)會(huì)有序觀察。
【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果,更重要注意到了數(shù)的方法,學(xué)生介紹了自己很多的方法,有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào),教師及時(shí)給予肯定!
2、說(shuō)一說(shuō),擺一擺,比一比
、賹W(xué)習(xí)“=” 師:老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了,老師手中有4朵紅花(教師拿出4朵紅花),要送給一種小動(dòng)物,要每種小動(dòng)物都能得到一朵,你認(rèn)為送給誰(shuí)最合適?
生1:給小白兔,小白兔最可愛(ài)。
生2:4朵紅花5只小兔,有一個(gè)小兔得不到會(huì)傷心的,應(yīng)該給小鹿,小鹿正好有4只,一人一朵不多也不少。
生3:還可以給小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。
生4:小鹿也有4只,給小熊也行。(發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的,引出比較小熊和小鹿)
師:怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。
生:一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖,演示。
師:恩,很不錯(cuò),這就是一一對(duì)應(yīng)的方法,一只小熊對(duì)應(yīng)一只小鹿……
師:小熊和小鹿一樣多,一樣多還可以怎么說(shuō)?
生:也就是同樣多(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思)。
師:怎樣用一個(gè)算式表示小熊與小鹿一樣多呢?
4和4是一樣多的,我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示:等號(hào)。同時(shí)板書:4=4。
講解:這個(gè)式子讀作4等于4。(齊讀2遍)等號(hào)表示一樣多,所以這兩橫很平,而且還一樣長(zhǎng)。寫在田字格的中間,我們一起來(lái)寫一寫,(學(xué)生書空)表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子:只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
請(qǐng)學(xué)生觀察周圍,寫出類似的算式,并說(shuō)說(shuō)表示什么,學(xué)生寫出6=6、3=3、……
、趯W(xué)習(xí)“>”
剛才我們比了比小熊和小鹿,讓我們?cè)賮?lái)比一比其他的小動(dòng)物吧。
生:小兔和小鳥(niǎo)比。(讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo),變說(shuō)邊擺)
師:它們誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎樣知道的?
生:小白兔有5只,小鳥(niǎo)有2只,一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo),小白兔還剩下一些,小白兔比小鳥(niǎo)多,也就是5比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是:5>2。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀:“5>2”讀作5大于2,表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”。開(kāi)口對(duì)大數(shù),尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀,男生讀,女生讀。
【學(xué)生第一次接觸大于號(hào),感覺(jué)較難,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽創(chuàng)想,把形和義結(jié)合起來(lái),學(xué)生便于記憶,理解深刻,為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)!
、蹖W(xué)習(xí)“<”
師:5只小白兔比2只小鳥(niǎo)多,還可以怎么說(shuō)?
生:2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少。
師:2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少,又可以怎樣來(lái)表示呢?
生:2小于5。
師:這位小朋友說(shuō)得真好,小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于5”。
生:用“<”
師:為什么用這個(gè)符號(hào)表示?
生:我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。
教師及時(shí)給于肯定,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍,作出板書:2<5,讀作2小于5。
強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法,并指導(dǎo)書空。
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