教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)，掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義，道用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園圖”）
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索。
1、數(shù)一數(shù)
師：動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。
生：我看見(jiàn)有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥(niǎo)。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。）
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。
師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定�！�
2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比
�、賹W(xué)習(xí)“＝” 師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰(shuí)最合適？
生1：給小白兔，小白兔最可愛(ài)。
生2：4朵紅花5只小兔，有一個(gè)小兔得不到會(huì)傷心的，應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
生4：小鹿也有4只，給小熊也行。（發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比較小熊和小鹿）
師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。
生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖，演示。
師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小熊對(duì)應(yīng)一只小鹿……
師：小熊和小鹿一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？
生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個(gè)算式表示小熊與小鹿一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書：4＝4。
講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫在田字格的中間，我們一起來(lái)寫一寫，（學(xué)生書空）表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫出6＝6、3＝3、……
�、趯W(xué)習(xí)“＞”
剛才我們比了比小熊和小鹿，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他的小動(dòng)物吧。
生：小兔和小鳥(niǎo)比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo)，變說(shuō)邊擺）
師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有5只，小鳥(niǎo)有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo)，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥(niǎo)多，也就是5比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：5＞2。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“5＞2”讀作5大于2，表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”。開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀。
【學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺(jué)較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！�
�、蹖W(xué)習(xí)“＜”
師：5只小白兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)？
生：2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少。
師：2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？
生：2小于5。
師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于5”。
生：用“＜”
師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？
生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。
教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜5，讀作2小于5。
強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法，并指導(dǎo)書空。
