2006年4月8日下午第三節(jié)

　　師：顏老師給大家?guī)�來了一個朋友。

　　放映天鵝錄像。

　　師：你想到了什么詞語。

　　生：天鵝。

　　生：一望無際。

　　生：雪白。

　　生：美麗。

　　師板書課題。

　　師：課前都預習了嗎？

　　生：預習了。

　　師：請同桌互相讀一讀課后的生字，詞語。如果有難讀的詞，難寫的字，想一想怎么寫，怎么讀。

　　生自學。

　　生：窟窿的窿，讀輕聲，原來讀第二聲。領大家讀一遍。

　　生：獲得的“獲”。老師范寫。

　　生：還有邊緣的“緣”，

　　老師范寫，學生書空。

　　出示：沼澤塌陷結束胸脯

　　請一位同學領大家讀。

　　再出示：好奇顫動

　　再讀一遍：顫動。

　　師：把詞語放進課文再讀一讀。

　　師：課文說了一件什么事？

　　生：講了斯杰潘老人……

　　師：是啊，近在咫尺，但卻離開了，斯杰潘老人看到了怎樣的情景，讓他離開了呢？

　　師：讓我們感受這一情景，體會那樣的場面。

　　自己讀讀課文，

　　師：畫好的交流交流，把自己的感覺說一說。

　　師：哪個同學來讀一讀。

　　生：突然，一只個兒特別大的……第二次，第三次……

　　生：我畫的是第二次，第三次，我覺得它一直在撲打著冰面，一次，兩次……的省略號、

　　師：一次，兩次，三次，四次，很多次，是嗎？

　　生：很用力。我覺得“力氣很大”，“重重地”可以看出。

　　生：我覺得很用力，因為湖面上結了冰了。

　　師：同學們想一想，如果……會怎么樣？

　　生：所有的天鵝都有生命危險。

　　師：老天鵝撲打的時候怎么樣？

　　生：像石頭似的。

　　師：為什么？怎么會像石頭似的。

　　生：因為這樣能夠使重力大一些。

　　師：你能否通過一個詞語，讀出它的勇敢。

　　生：重重的。

　　生讀。

　　師：老天鵝那么柔弱，它這樣重重撲下去，會怎么樣？[

　　生：會弄傷，會摔壞，

　　師：再來讀讀這一段。

　　生讀。

　　師：聽，老天鵝拍打冰面的聲音回響著，誰再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：每一次撲打，老天鵝都要忍受著鉆心的疼，我們一起來試試。

　　生齊讀。

　　師：有什么感受？

　　生：我覺得這只鳥很團結，它破冰是因為不是它一個人沒有吃的，是所有的天鵝都沒有吃的。

　　師：你體會得太好了，他重重地落下，重重地撲打冰面，是為了自己的同伴啊。

　　生：我覺得老天鵝非常舍已為人，它為了其他天鵝能吃上魚。

　　師：你看到了舍已為人的老天鵝。

　　生：我覺得這只老天鵝非常好，它很老了，而且非常饑餓，但是它自己撲打冰面。多勇敢的老天鵝��！

　　師：你發(fā)出了這樣的感慨。如果你是其他天鵝，你會怎么想。

　　生：這只老天鵝怎么這樣，一定要撲打冰面。

　　生：這只老天鵝真勇敢。

　　師：如果再這樣下去，都會餓死。剛才有同學說到要去幫忙，誰來讀讀。

　　生讀：有幾只天鵝來幫忙了……加油！

　　指讀。

　　師：你不是要面對死亡嗎？怎么這么歡快。

　　生：因為如果不這樣做，很多天鵝都會死亡。

　　師：同學們一起來讀一讀，我為你們加油。

　　師：這只天鵝，你為什么不停下來呢？水面上可以去捕食魚吃了。

　　生：我要讓冰面擴大。

　　師范讀。

　　師：你們想讀嗎？我們一起讀。

　　師：看，他們昂著頭，挺著胸，享受著勝利的喜悅呢，我們再來讀一讀。

　　師：斯杰潘老人就在他們三四十米的地方，他完全可以打死他們，可是他卻沒有這樣做，他是怎么做的？

　　生：他離開了。

　　師：他為什么這么做，自己讀讀課文。

　　生：被勇敢，團結的精神感動了。

　　師板書：感動老人

　　齊讀最后一節(jié)。

　　師：自然界的動物都是有靈性的，我們要去保護它