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《鳥語》教學設計

2009-12-17 08:45:52     下載試卷     標簽:學習方法 填報指導

  檢查復習

  新授課文

  1.學習第二段。

  自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。

  讀后討淪,相機指導朗讀。

  ①它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛?(親切、分明)

  指導朗讀。

 、谶@樣無拘無束的——問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。

  a.聯(lián)系上下文,體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

  b.指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。

  同桌互瀆,指名分角色瀆。

 、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促,我在學習上還真不敢疏忽怠慢!

  從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時時提醒“我”好好學習,不斷催“我”奮進)

  指導朗讀。

 、芫毩暲首x第4-9自然段。

  2、瀆第10—11自然段,體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。

  ①引導瀆第10自然段。

  人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

  從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

  從哪兒看出“我”的愛鳥之情?

 、谥该x第1l門然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?

  讀后討論。

  指導朗讀。

  小結:“我”不光聽懂了烏語,而日-從鳥語中學到了許多做人的道理。

  3.學習第三段:

  “我”與鳥兒之門建守了深厚的感情,鳥兒成了“我’’學習的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

  4.討淪:為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?

  5.小結。

  指導背誦

  1.第1自然段和最后一個自然段都只有一句話,很容易背誦。

  2.重點指導背誦其他部分。

  (1)第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行已億。

 、龠呑x邊記:作者先寫刊‘么,再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說,再寫“我”聽到傳說后產生的愿望及行動)

 、诰毩暠痴b。

  (2)第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的“我”與布谷鳥進行有趣

  1.出示牛字,說說自己是怎樣記住它們的。[

  2.觀察田字格’卜生字的寫法,說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多,要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長;“冶”是兩點水,不能寫成三點水。、

  四、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅。

  2.抄寫詞語。

 

來源:網(wǎng)絡

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