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2009-12-17 08:48:23 下載試卷 標(biāo)簽:地理 推理與證明 志愿案例
(學(xué)習(xí)第5自然段)
師:這一自然段第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法?請(qǐng)用上文的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:是指“攔腰切下去”。
生:是指“橫切”。
師:你們說(shuō)得都對(duì),是指攔腰橫切。那么這一句中兩次用了“也許是出于”表示什么?
生:表示對(duì)第一次攔腰橫切蘋(píng)果原因的兩種猜想。
師:既然是兩種猜想,不能確定原因,所以兩次說(shuō)“也許是由于”之后,就不能再猜測(cè)下去,于是接著說(shuō)的就是確定的內(nèi)容了。請(qǐng)讀下面的三句話。
生:(讀第二至第四句話)
師:這三句話講“我”深有感觸,感觸有三層意思,一層深一層,所以說(shuō)是“深有感觸”。那么“我”的感觸的第一層意思是什么?
生:第一層意思是說(shuō)這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
師:“這鮮為人知的圖案”是指什么東西?
生:是指蘋(píng)果里的“五角星”。
師:這一層肯定了蘋(píng)果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文想想再回答。
生:用“竟”字表示蘋(píng)果里隱藏著的“五角星”是“我”沒(méi)有想到的。
師:“我”的感觸的第二層意思是什么?
生:第二層意思是蘋(píng)果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園,再傳給“我”,“我”又傳給大家,證明它有很大的魅力。
師:這個(gè)魅力,不光是指大家感到新奇有趣,而且還有更深一層的意思。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)第三層的含義。
生:由這個(gè)蘋(píng)果里“五角星”的發(fā)現(xiàn),能使人感到人的創(chuàng)造力是什么。
師:說(shuō)的真不錯(cuò)。人的創(chuàng)造力是什么呢?課文是怎么說(shuō)的?
生:課文里說(shuō),創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋(píng)果的方法。
師:什么叫“往小處說(shuō)”?就是從具體小事上來(lái)說(shuō)。那么往大處說(shuō)又該怎么說(shuō)呢?
生:(茫然)
師:往大處說(shuō),創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法,采用新的思維方式和辦事方式。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
評(píng)點(diǎn):這篇課文的第五自然段是教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),句與句之間跳躍性大,又須穿插必要的詞語(yǔ)解釋,學(xué)生不易弄通。但教者精心設(shè)計(jì),搭橋架梯,串聯(lián)讀講,讓學(xué)生較為順利地理解語(yǔ)句意思,全段意思也能一氣貫通,并能領(lǐng)會(huì)課文主旨。
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