《我不是最弱小的》這篇課文講了薩沙與家人外出度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者把雨衣披在了郊外纖弱的薔薇花上。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本文看似淺顯易懂，其實(shí)蘊(yùn)涵了深刻道理。由于文章短小學(xué)生很快就理清了課文，但是當(dāng)我要求學(xué)生研究薩沙為何具有這樣的品質(zhì)時(shí)，很多學(xué)生落腳點(diǎn)只停留在是因?yàn)閶寢寣?duì)他的教育。教學(xué)至此，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的解讀太過(guò)片面不深入，這不能怪學(xué)生而是我備課的疏忽，要彌補(bǔ)還來(lái)得及，教育的契機(jī)在哪里，當(dāng)大面積學(xué)生出現(xiàn)相似問(wèn)題時(shí)是最佳時(shí)機(jī)。于是我緊跟一問(wèn)：“薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者僅僅是因?yàn)閶寢尩慕逃龁�？你們�(cè)僮x讀課文，不要放過(guò)文章的細(xì)節(jié)，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。”話音剛落齊唰唰的頭低了下去，孩子的目光在文字中搜尋著。沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的眼睛閃爍出智慧的光彩，小手如雨后春筍紛紛伸了出來(lái)：

　　“從母親和孩子們做在草地上聊天，父親在旁邊聚精會(huì)神地看書這句話可以看出他們一家非常融洽。”

　　“從大雨中爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽又接過(guò)雨衣給了薩沙看出他們是相親相愛(ài)和睦的一家，生活在這樣的家庭中，薩沙一定也是一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子。”

　　“我從‘爸爸趕忙把雨衣給了媽媽’中的‘趕忙’一詞體會(huì)到爸爸對(duì)比自己弱小的媽媽的愛(ài)護(hù)。

　　瞧，再次走進(jìn)文字，學(xué)生感悟更深、更全，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中他們從世界及文學(xué)大師那學(xué)會(huì)了如何用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)真情，今后他們的文章一定會(huì)更富有內(nèi)涵