課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
第一課時獨坐敬亭山
●激趣導(dǎo)入
�、賹�(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）
�、诮翌}。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
�。ㄉ诳赡軙骋獙W(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題）
●釋題，簡介背景
�、僮x題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
�、谝Z：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”
●學(xué)生自學(xué)，初步理解
�、僖髮W(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）
�、谥该卮穑u議交流。
●吟讀，體會詩人的思想感情
�、僮杂梢髯x。
�、谟懻摚涸娋浔砻髁嗽娙嗽鯓拥男木常磕阕钚蕾p哪一句？
望洞庭
●形象感知，揭示詩題
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）
●自由吟讀
�、賹W(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。
●指名朗讀，同桌間逐句說說意思
�、冱c撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。
�。ㄓ苗R子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）
�。ň绞且倭⒃诙赐ズ凶钣忻囊蛔�，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）
●引導(dǎo)賞析
你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
●交流課外積累
�、僬f說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
�、诓贾谜n外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
�、巯鹿�(jié)課（或者語文活動課）上進(jìn)行交流。
●練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
