一、 教學內(nèi)容和要求有所不同。

　　小學和初中的課堂教學內(nèi)容不同，面臨的任務和學科學習的內(nèi)容差異很大�？傮w來看，小學的課堂教學活潑，容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學習和鞏固，拓展性小。主要是語文、數(shù)學和英語三大學科的學習，學科內(nèi)容相對少。

　　中學課堂教學容量大，科目增多，而且都是有獨立學科體系的內(nèi)容。它既注重基礎知識的學習，更注重學生的學科知識的拓展和應用，并且中學面臨中考的壓力。以數(shù)學為例，中小學在思維訓練上就有不同。小學以正向思維為主，由已知條件推得結果，而中學則開始注重反向思維的訓練了，要由結果能反推出已知來。從語文來說，小學的語文學習以字詞積累為主，初步掌握文章結構、內(nèi)容和主題，而初中則開始要閱讀文學作品、關注社會、感悟人生，并用語言文字來熟練表達。小學英語以培養(yǎng)興趣為主，簡單掌握詞匯的拼讀方法，學會簡單的口頭交際。進入中學以后，英語的輸入量大為增加，需要聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　二、學生學習習慣有所不同。

　　小學階段學生的學習時間相對寬松，壓力小，學生的學習主動性比較弱，學習的依賴性強，不注意總結學習方法，缺乏獨立鉆研的習慣，

　　進入初中以后，由于學習內(nèi)容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。家長可以在進校初期，教會孩子一些必要的中學學習方法。如先預習，后聽講；先復習，后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問討論。每天對所學內(nèi)容有一個回顧，每個章節(jié)有小結。這些學習方法和初中教學中的課堂反饋、單元測試是相吻合的，孩子會從中嘗到新方法的甜頭。慢慢養(yǎng)成科學安排學習時間、認真獨立完成作業(yè)，不懂就問的良好學習習慣。

　　在具備一定習慣和學習能力基礎上，還可以指導學生學會看教材，精讀、泛讀相結合，精讀點、泛讀面，以點帶面，讀出重點字眼、重點詞句）幫助它們養(yǎng)成獨立思考問題和及時歸納所學知識的習慣。

　　所以說，孩子由小學升到中學，是一個重大的轉折，不僅生理、心理在成熟的過程中，而且許多方面都需要適應。適應得快，學業(yè)上會突飛猛進；反之則陷入低谷。 在這個轉折期，家長、老師要幫助孩子迅速建立起初中學習的信心，在具體的學習方法和學習指導上給予孩子有效的幫助。