一年級(jí)小學(xué)生就玩起“多面派”

　　現(xiàn)象:家長(zhǎng)感慨孩子自私難教

　　在合肥市中心一小區(qū)內(nèi)，有三個(gè)小伙伴同在一所小學(xué)二年級(jí)上學(xué)，今年年初一個(gè)外省的孩子也住到這個(gè)小區(qū)，和他們成為了同校同學(xué)，有一天發(fā)生了一件事情讓家長(zhǎng)難以理解。那天，外省的那個(gè)孩子因事沒去接另外三個(gè)孩子一起去上學(xué)，三個(gè)小伙伴當(dāng)中最大的一個(gè)將這個(gè)外省的孩子臉打腫了(另兩個(gè)孩子還嘲笑這個(gè)外省的孩子)。當(dāng)外省孩子的奶奶找這個(gè)大孩子去理論時(shí)，大孩子不僅不承認(rèn)，還一個(gè)勁地和奶奶頂嘴，而奶奶讓另外兩個(gè)孩子來證明時(shí)，兩個(gè)孩子撒腿就跑了。此事很快驚動(dòng)了幾方家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們紛紛感慨，現(xiàn)在的孩子太自私了，太難教了，一點(diǎn)都不懂得關(guān)愛他人！

　　無獨(dú)有偶，在合肥市另一所小學(xué)三年級(jí)教室里，還發(fā)生了這樣一件事。下課課間，有兩個(gè)小同學(xué)在嬉鬧，雙方你追我趕，其中一位同學(xué)小寶一不小心將班上的另一位同學(xué)小華的鉛筆盒碰落在地。這時(shí)小華同學(xué)大呼“怎么搞得啊，你！把我鉛筆盒搞掉的？”“我不知道！”當(dāng)小寶同學(xué)話還沒落音，小華同學(xué)撿起自己掉落在地面的鉛筆就向小寶臉上戳去，當(dāng)場(chǎng)就將小寶臉上戳了一個(gè)大口子。當(dāng)即班主任就將小寶送到醫(yī)院進(jìn)行救治，并喊來小華的母親，班主任對(duì)小華母親說：“你看看你的孩子，從來就不知道與人相處，就知道與人打，你看，這下把問題搞大了!醫(yī)院的4000元的醫(yī)藥費(fèi)等著你去付呢！”

　　看了以上發(fā)生在孩子身上的兩個(gè)例子，也許很多家長(zhǎng)會(huì)在心里想，自己的孩子身上好像也或多或少有類似的毛病。那么小學(xué)階段的孩子到底有哪些問題呢？

　　分析：六成小學(xué)生缺乏愛心

　　“綜合來看，小學(xué)生當(dāng)中有60%的學(xué)生都缺乏社會(huì)責(zé)任感、不懂與人交往、心理健康有缺陷等等，其實(shí)根本原因在于社會(huì)大環(huán)境的影響，值得我們關(guān)注。”合肥市海棠花園小學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)廣海稱。合肥實(shí)驗(yàn)小學(xué)團(tuán)委書記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員楊華在與記者交流時(shí)，給“問題”孩子總結(jié)了三類。

　　“功利目的型”：

　　一年級(jí)孩子做事就搞“多面派”

　　楊華老師今年教一年級(jí)語(yǔ)文，讓她感到驚訝的是，班上出現(xiàn)這樣一種讓老師沒有想到的孩子，他們?cè)诶蠋熋媲笆且惶�，在家長(zhǎng)面前另一套，在同學(xué)面前又是一套。一個(gè)同學(xué)為了想當(dāng)班干，平時(shí)在老師面前表現(xiàn)得非常聽話，甚至找一些老師愛聽的話來討好老師，在班上和同學(xué)表現(xiàn)就不一樣了，到了家以后便是“衣來伸手，飯來張口” 。

　　“嬌生慣養(yǎng)型”：

　　爸爸媽媽慣，孩子自私自利

　　楊華老師稱，這類孩子由于受到爸爸媽媽、爺爺奶奶、外婆外公等的長(zhǎng)期溺愛，在學(xué)校期間表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是嬌生慣養(yǎng)、對(duì)事物沒有“懼怕感”，喜歡惹是生非。

　　“嚴(yán)加管教型”：

　　嚴(yán)加管教，孩子懦弱自卑

　　楊華老師稱，有很多父母出于“望子成龍、望女成鳳”的心理，于是平時(shí)對(duì)孩子的各個(gè)方面管教得都很嚴(yán)格，心理長(zhǎng)期受到一種來自家長(zhǎng)的壓制，導(dǎo)致這類孩子性格懦弱、自卑。“如果哪一次一旦犯了小錯(cuò)誤，被老師批評(píng)了一下，就立即會(huì)哭鼻子，心理產(chǎn)生巨大的壓力。”

　　小學(xué)生性格五大缺陷

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　　四年級(jí)女生

　　成績(jī)隨著父母關(guān)系變

　　現(xiàn)象：?jiǎn)斡H家庭孩子問題突現(xiàn)

　　合肥市西門某小區(qū)一家庭主婦下崗在家，丈夫上夜班，白天很少與孩子交流，近段時(shí)間孩子經(jīng)常跟周圍的人撒謊。有時(shí)候考試的成績(jī)回家也不跟家長(zhǎng)說，這學(xué)期期中考試，他數(shù)學(xué)考了78分，他鄰居家的小伙伴考了98分，他就將78改成了98。下崗在家的母親誤認(rèn)為孩子真考了98分。過了半個(gè)月后，開家長(zhǎng)會(huì)母親才知道自己的孩子考了78分，一氣之下，母親將孩子暴打一頓。

　　眼下，孩子的心理健康越來越成為家長(zhǎng)關(guān)注和焦慮的問題，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙排在學(xué)生心理健康首位。

　　小魚是合肥市某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，她的爸爸媽媽去年離婚了，導(dǎo)致她精神、學(xué)習(xí)狀態(tài)極其不穩(wěn)定。據(jù)她的班主任介紹，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律， 小魚的父母只要和她共同在一起的時(shí)候，她在學(xué)校的狀態(tài)就特別好，一旦父母不在一起的時(shí)候，她便不做作業(yè)了，甚至開始學(xué)會(huì)了撒謊。

　　“單親家庭里大多數(shù)都是媽媽帶孩子，但往往這些孩子養(yǎng)成倔脾氣的習(xí)慣！”合肥市滁州路小學(xué)的朱老師告訴記者，單親家庭里的媽媽付出的格外多，對(duì)孩子的期望值也很大，但往往會(huì)出現(xiàn)“投入大、成效小”的情況。

　　分析：學(xué)習(xí)障礙列心理健康首位

　　記者在采訪中了解到，一名五年級(jí)男生，平時(shí)上課小動(dòng)作不斷，還愛與別人講話，影響他人聽課，老師指出時(shí)他無動(dòng)于衷。在同學(xué)中他稱王稱霸，常常欺辱打罵同學(xué)。經(jīng)常逃學(xué)、不上課�？荚嚦煽�(jī)不好，做作業(yè)抄同學(xué)的，受到批評(píng)后就一走了之。他不但學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不好，還成了一個(gè)愛說謊、逃學(xué)逃夜，并有偷竊等嚴(yán)重行為問題的學(xué)生。

　　合肥市紅星路小學(xué)的相關(guān)老師介紹，經(jīng)過他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)階段孩子心理健康問題最直接和最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)遇到障礙，厭學(xué)、煩學(xué)。

　　綜合合肥市海棠花園小學(xué)、曙光小學(xué)、合肥實(shí)驗(yàn)小學(xué)和滁州路小學(xué)、紅星路小學(xué)等老師的訪談，目前小學(xué)生心理健康主要來自三個(gè)方面：

　　小學(xué)生心理健康主要來自：1、人際交往焦慮所致有些小學(xué)生與同學(xué)相處總不和諧，交往中不是焦躁不安，就是無所適從。這在很大程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)。小學(xué)生這一問題的產(chǎn)生，一方面是由小學(xué)生的家庭交往環(huán)境不利所致；另一方面，是教師教育方法不當(dāng)，忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果。

　　2、自責(zé)傾向所致 現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很少遇到不如意的事情，一旦遇到較大的困難時(shí)，一下會(huì)使自己對(duì)所做的事抱有恐懼心理。 當(dāng)孩子感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時(shí)，往往形成自責(zé)傾向。此問題時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成影響。

　　3、挫折感所致 小學(xué)生的心理健康問題往往是挫折感所致。小學(xué)生挫折感常常很強(qiáng)，一遇到挫折，就想放棄。而孩子的挫折是來自多方面的，有學(xué)習(xí)方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。

　　建議：不能一味教育孩子太要強(qiáng)

　　記者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的小學(xué)老師認(rèn)為，目前小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)直接影響著孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。老師們普遍認(rèn)為，小學(xué)生的心理問題主要是由兩個(gè)方面造成的，孩子身心成長(zhǎng)的失衡和家庭教育的不當(dāng)。合肥市紅星路小學(xué)的魏星老師稱，現(xiàn)在小學(xué)生都是獨(dú)生孩子，自我意識(shí)特別強(qiáng)，從家庭一下進(jìn)入學(xué)堂，有的孩子出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問題。這將導(dǎo)致小學(xué)生的生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡。另外，有的家庭對(duì)孩子過度溺愛和期望值過高，而忽視對(duì)孩子品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等社會(huì)性教育。魏星老師表示，就她本人20多年的小學(xué)教育的實(shí)踐來看，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)要把孩子的心理健康作為首要目標(biāo)來培養(yǎng)，在平日的生活中，多教孩子理解力和親情力，多理解孩子的錯(cuò)誤；教會(huì)孩子怎樣與同伴相處；多引導(dǎo)多啟發(fā)孩子怎樣關(guān)心他人。家長(zhǎng)要與孩子平等相處平等對(duì)話。特別是家長(zhǎng)不能一味教育孩子太要強(qiáng)。