義務(wù)教育走向均衡 優(yōu)質(zhì)教育如何變高峰為高原
來源:人民日?qǐng)?bào) 文章作者: 2010-05-28 10:06:34

去年底,履新不久的教育部長袁貴仁在首次亮相中提出,要把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重,要努力實(shí)現(xiàn)2012年義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡、2020 年區(qū)域內(nèi)基本均衡的新目標(biāo)。這份目標(biāo)的“路線圖”和“時(shí)間表”讓教育均衡發(fā)展再次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2010年人們對(duì)此有了更多的期待。
很長一段時(shí)間以來,“擇校”成為無數(shù)家長心中的痛。擇校,歸根到底爭搶的是優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源稀缺導(dǎo)致待價(jià)而沽的狀況,根本原因在于基礎(chǔ)教育長期投入不足和不均。經(jīng)過改革開放,一些公辦重點(diǎn)學(xué)校過多地占有了社會(huì)的資源,一方面他們可以大量使用納稅人的錢,一方面又可以招收高價(jià)生,可以說把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的好處、市場經(jīng)濟(jì)的好處全都集于一身,這顯然很不公平。
年復(fù)一年的擇校亂象,既是對(duì)未成年人的無形教育,更是對(duì)教育主管部門的一次次警示。擇校之風(fēng)不止,永遠(yuǎn)辦不成人民滿意的教育。根治擇校之風(fēng),必須教育均衡,也就是實(shí)現(xiàn)校間硬件均衡、師資均衡、生源質(zhì)量均衡。
從長遠(yuǎn)看,除了進(jìn)一步把有關(guān)教育投入的各項(xiàng)法律制度規(guī)定落到實(shí)處,從根本上平衡義務(wù)教育資源外,實(shí)行重點(diǎn)校教師輪校執(zhí)教,重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校結(jié)對(duì)交流共建等方式,可以起到盡快補(bǔ)齊弱校教育短板,縮小校際差距,降低家長擇校沖動(dòng)的作用,不失為當(dāng)下可以采用的應(yīng)急之策。
政府部門每年都在加大投入,專家提出了各種各樣的建議,但是家長依然在期待:優(yōu)質(zhì)學(xué)校何時(shí)從高峰變高原?校間沒有好壞之分,不存在生源爭奪,學(xué)生被分到哪所學(xué)校家長都沒有意見……如此和諧的夢想何時(shí)成為現(xiàn)實(shí)?優(yōu)質(zhì)教育資源從高峰變?yōu)楦咴鸩綄?shí)現(xiàn)均衡化,這是一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的夢想!
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