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家;(dòng)之理清困擾的焦點(diǎn)

來源:《保定日?qǐng)?bào)》 文章作者:浮云 2010-06-17 18:07:51

智能內(nèi)容

  我見過許多“孩子沒困擾,父母有煩惱”的例子。通常是老師的某些作為,勾起父母學(xué)生時(shí)期某些不愉快的回憶或負(fù)向的情緒經(jīng)驗(yàn),這是父母自我的投射。如果能夠理清困擾的焦點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子沒困擾,但自己很頭痛,那可以選擇不要用放大鏡看老師,甚至進(jìn)一步回頭處理自己成長過程的課題,也許反而是讓自己更開放的契機(jī)。

  溝通前,除理清困擾焦點(diǎn)外,家長要能具體陳述問題。如果只做“這么做會(huì)抹煞了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性”這樣抽象的敘述,老師可能回答,“我教了這么多年,沒有你說的問題”,來加以拒絕。

  我曾經(jīng)和孩子的老師溝通過“作業(yè)太多”的問題。我們家孩子上小學(xué)時(shí),老師留作業(yè)規(guī)定每個(gè)生字要練習(xí)十次。我發(fā)現(xiàn),女兒考試時(shí)生字生詞很少出錯(cuò),五次對(duì)她應(yīng)該夠了。于是我跟老師建議,可否考慮作業(yè)給一個(gè)范圍,例如生字練習(xí)五至十次,讓家長和孩子自由選擇。但如果孩子選擇五次,考試時(shí)錯(cuò)字卻超過一定的比例,下一次考試前就沒有選擇的權(quán)利,每個(gè)字都要練習(xí)十次。開明的老師同意了,連其他科目也采取了彈性的做法,讓孩子更能適才適性地學(xué)習(xí)。

  和老師溝通,不能只給一個(gè)主觀論斷的問題,然后要求老師解決。以“生字練習(xí)次數(shù)”為例,有些家長會(huì)跟老師說,“孩子功課那么多,負(fù)擔(dān)那么重,把學(xué)習(xí)主動(dòng)性都抹殺了。”這種缺乏確切解決方案的批判性言語,極可能換來老師的否定,因?yàn)橐灿泻⒆有枰鄬憥状尾拍馨焉钟浭炷亍?br />
  具體陳述問題,提供合理的替代方案,但不要忘記對(duì)老師專業(yè)的尊重,要取得雙贏的局面就比較容易。如果家長發(fā)現(xiàn)有問題,卻想不出好的解決方案,可以試著先找專家談,尋求第三者的意見,理清問題與琢磨可能的解決方案。
 

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