第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第10—13題

　　教學(xué)目的:1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．

　　2．使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)千米、噸

　　1．第做109頁的第7題．

　　教師提問，學(xué)生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米       1千米=1000米

　　1分米=10厘米       1噸=1000千克

　　2．做第109頁的第8題．

　　讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

　　3．做練習(xí)二十六的第10題．

　　教師在黑板上板書：4千米=(  )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

　　接著，教師再板書出：5000千克=(    )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程．

　　然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程．

　　4．做練習(xí)二十六的第11題．

　　先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．

　　二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁的第9題．

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

　　指名回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．

　　2．做練習(xí)二十六的第12題．

　　教師只說明題意，讓學(xué)生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚．

　　3．做第109頁的第10、11題．

　　教師：什么叫一個圖形的周長?

　　讓學(xué)生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．

　　4．做練習(xí)二十六的第13題．

　　教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長15厘米的正方形紙．

　　先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時，可以讓學(xué)生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵．