昨天發(fā)的時評《聽上去很美——暑假無作業(yè)》，我特意向一位小學(xué)校長征求批評意見。結(jié)果她很感意外，說已經(jīng)有家長投訴學(xué)校課外作業(yè)布置得太少了，如果像諸暨慶同小學(xué)那樣不布置暑假作業(yè)，還不給罵死啊？不過，她提供的一份資料則更讓我意外，一看才知道，武漢的武昌實驗小學(xué)，承諾一到六年級不布置書面家庭作業(yè)，學(xué)校招收的這種“特種班”，已經(jīng)實驗了一年。

　　其實，課外作業(yè)、家庭作業(yè)還是有的，則是更科學(xué)、更有“人味”了。按學(xué)校的說法，叫素質(zhì)作業(yè)，分六項，家務(wù)勞動、身體鍛煉、閱讀演講、思維訓(xùn)練、組織訓(xùn)練、藝術(shù)鑒賞。分量，都適可而止的。正像校長說的那樣，小學(xué)生根本不必學(xué)得那么辛苦的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這兩個自愿報名參加實驗班的同學(xué)，比較活躍，比較快樂，也喜歡上學(xué)。要說現(xiàn)在的學(xué)生都比較“明智”的，他們往往是不得不上學(xué)，而不是喜歡上學(xué)，一到初中、高中，很容易厭學(xué)。在我看來，這是教育的最大失敗。學(xué)無止境，聞道有先后，你可以不懂，只要你有學(xué)習(xí)的機會和興趣，你肯定能找到你自己的精神樂園。因為，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。等一個人求知欲早衰了，其社會取向，極可能無益甚至有害。

　　要說在小學(xué)低年級實行無書面回家作業(yè)，全國各地也是有的，但到高年級了還不布置一點，或者遠不止一點點，恐怕家長會難以容忍的。這一切，表面上都是高考指揮棒的神通廣大。我覺得這不是高教部門不思進取只安于小打小鬧的緣故。一大原因，就是人口問題。人太多，競爭就激烈，大學(xué)就不幸淪為就業(yè)的緩沖帶和職業(yè)培訓(xùn)班。二則是中國的科研水平有限，按轉(zhuǎn)危為機的說法，這其實蘊含著巨大的需求，可惜潛在需求不是現(xiàn)實，初級高等人才的實踐鍛造的崗位和機遇，很不充分的，也就是說，科研對人才的消化吸收能力有限，缺乏培養(yǎng)機制，樂于現(xiàn)炒現(xiàn)買現(xiàn)開銷。

　　試問一下，現(xiàn)在從中央到地方都在抓產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，靠誰轉(zhuǎn)、靠誰升？領(lǐng)導(dǎo)一決策，實際操作，還是少不得有真本事的創(chuàng)新人才，少不得先進技術(shù)成果。否則，只是轉(zhuǎn)個高新產(chǎn)業(yè)，打打下手。太陽能是這樣，如今很時尚的LED技術(shù)也如此，因為80%以上的專利，還是掌握在發(fā)達國家手里，相反，世界杯上大行其道的嗚嗚祖啦，浙江的那位才思敏捷的首創(chuàng)者，做死做活也不過賺了十萬人民幣，因為沒技術(shù)含量沒專利嘛。因此，從民族振興素質(zhì)提升的角度出發(fā)，我們可以問一下，創(chuàng)新型人才，是應(yīng)試教育的強項嗎？是題海戰(zhàn)術(shù)能夠培養(yǎng)得出來的嗎？是否無家庭作業(yè)的孩子更有可能？

　　發(fā)展不在一時一勢，是長跑，比拼的是耐力、后勁。國家如此，個人更如此。眼看如今市面上非素質(zhì)教育的各類輔導(dǎo)班，生意紅火，甚至成為城市現(xiàn)代服務(wù)的寵兒，由此深深地感覺到，我們實在活得不放松，這樣緊繃繃的競技狀態(tài)，怕終究是不可持續(xù)的。早晨六七點鐘在公交車上看見穿校服的后生們，總覺得他們太辛苦，會不會是因為我們自己無才無德，才對他們有這么不人道的要求與期待？