昨天，錢報(bào)家長(zhǎng)會(huì)熱議“今天我們?cè)鯓幼龈改?rdquo;

　　孩子任何“叛逆”，都有正面動(dòng)機(jī)

　　“現(xiàn)在的孩子青春期提前了，叛逆期也跟著往前趕。我的孩子小學(xué)沒畢業(yè)，就處處頂撞我：‘你能不能不要管我？’”“我為孩子的學(xué)習(xí)操碎心，但這孩子在背后叫我‘怨婦’！”“這幾年，我和孩子間的溝通一年不如一年，他就像個(gè)影俠，放學(xué)回來‘嗖’地閃進(jìn)屋子，除了吃飯、上廁所，從不出來跟我們說話……”
 

　　昨天上午，錢報(bào)家長(zhǎng)會(huì)“今天我們?cè)鯓幼龈改?rdquo;講座舉行，省功勛教師、原杭州二中校長(zhǎng)徐承楠，美國(guó)德克薩斯州立大學(xué)心理學(xué)博士李育新，專程前來為得焦慮癥的家長(zhǎng)們“會(huì)診”。

　　100多位家長(zhǎng)帶著孩子來占座位，更是把一臉焦慮暴露無疑。家長(zhǎng)等不及，孩子不快樂，我們今天的教育出了什么問題？當(dāng)校園文化被反復(fù)提及時(shí)，家庭文化的重要性卻鮮有人重視。兩位專家告訴家長(zhǎng)：孩子需要“慢養(yǎng)”，給他試錯(cuò)的時(shí)間，他會(huì)長(zhǎng)大，你一定要相信他們，這也許是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

　　孩子優(yōu)秀，歸功于家庭和諧文化

　　徐承楠認(rèn)為，“過去，家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)，按照目的的重要性，有這么個(gè)排列：為社會(huì)培養(yǎng)人才，為家庭傳宗接代，為孩子的終身幸福。但放到今天的時(shí)代環(huán)境，家長(zhǎng)有必要把為孩子的終身幸福放到第一位來。”

　　幾年前，徐承楠曾策劃過一本書《成功無規(guī)律》，專門介紹從杭二中畢業(yè)的27位精英學(xué)生的發(fā)展歷程。他從中得到一個(gè)意外收獲是，這些孩子的家庭，決定了他們的成才。

　　“家庭教育的方式，沒有唯一也沒有最好，只有合適。”徐承楠講了兩個(gè)學(xué)生和他們的家庭。第一個(gè)男孩，老師覺得他資質(zhì)很一般。讓徐承楠印象深刻的是，每次老師布置作業(yè)都分成必做題和選做題。很多孩子往往只能勝任必做題。但這個(gè)孩子每次都能做完兩部分題。他后來考上復(fù)旦大學(xué)，又去美國(guó)做研究，最后在美國(guó)花旗銀行工作。再見到這個(gè)學(xué)生時(shí)，徐承楠問他，當(dāng)年怎么會(huì)有這么多時(shí)間做完選做題？這個(gè)男生說，這有賴于他那做小學(xué)老師的母親。在母親的指導(dǎo)下，他從小在學(xué)習(xí)上的每個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)制訂細(xì)密的計(jì)劃，并且一步一腳印地做。如果沒完成，他要作檢查。每次在他堅(jiān)持不住時(shí)，母親仍會(huì)堅(jiān)決要求他嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。“我的感觸是，如果你是一個(gè)意志力不那么強(qiáng)的家長(zhǎng)，你教育孩子就不能要求他嚴(yán)格按照什么要求來做，因?yàn)槟阕约阂膊荒軋?jiān)持。”

　　另外一個(gè)是女生，現(xiàn)在是哥倫比亞大學(xué)的終身教授。這個(gè)孩子從小天資出類拔萃，各科知識(shí)都非常全面，從小到大一路拿第一。徐承楠就問她，你是怎么學(xué)習(xí)的？這個(gè)女生就說了一條，“我平�？磿�看報(bào)或跟人聊天，只要遇到我不明白的問題，一定會(huì)想辦法找資料解決。”而這個(gè)習(xí)慣來源于她的家庭，她的父親是一名醫(yī)生，很注重積累各種知識(shí)。家人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很自然地帶動(dòng)孩子也融入到這個(gè)氛圍中。徐承楠堅(jiān)信，家庭教育，首先要注意環(huán)境的建設(shè)，愛知、和諧的家庭，孩子自然能健康地成長(zhǎng)。

　　孩子反常，是家長(zhǎng)不能等待

　　對(duì)于孩子各種各樣的麻煩，徐老師說得最多的是“慢慢來，不要急。”李育新則是個(gè)親子問題的實(shí)踐者。他每天不斷地接觸各種遇到麻煩的學(xué)生，用自己特有的親和力與他們溝通，他總愿意跟孩子站在一個(gè)角度想問題。

　　孩子為何總是讓家長(zhǎng)不滿意？因?yàn)榧议L(zhǎng)總愛用分?jǐn)?shù)判斷孩子的好壞。在孩子無法從分?jǐn)?shù)層面證明自己的時(shí)候，他就被一票否決了。李育新認(rèn)為，其實(shí)，孩子的任何叛逆行為背后，一定有正面的動(dòng)機(jī)，比如一個(gè)孩子連續(xù)16小時(shí)玩網(wǎng)游，因?yàn)樗�能在網(wǎng)絡(luò)上指揮現(xiàn)實(shí)中的外企高管，這讓他體驗(yàn)到了不理想的成績(jī)無法帶來的成就感。

　　他強(qiáng)烈推薦家長(zhǎng)去看電影《功夫熊貓》，“龜師傅升天前對(duì)阿寶說，你一定要相信你能成為龍戰(zhàn)士。”李育新認(rèn)為，誰都可以不相信某個(gè)孩子能成才，唯獨(dú)家長(zhǎng)自己一定要堅(jiān)信他們。但這也許會(huì)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，你需要十分耐心地等待。李育新在現(xiàn)場(chǎng)給大家放了一個(gè)韓國(guó)的公益廣告《畫鯨魚的孩子》。場(chǎng)景是在美術(shù)課，所有孩子都在畫五彩斑斕的圖案，只有一個(gè)孩子一心一意地把畫紙涂成黑色，一張又一張。老師、校長(zhǎng)，甚至精神病專家紛紛介入，最后孩子被送進(jìn)醫(yī)院。直到護(hù)士發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是在畫一條大鯨魚。因?yàn)樵谒�的印象中，鯨魚是何等龐然大物，所以他得涂黑很多很多畫紙，把它們拼湊在一起，才能組成大鯨魚。“家長(zhǎng)的堅(jiān)定信念，決定了你能不能看到孩子成才。”李育新留給家長(zhǎng)的問題是：“有多少家長(zhǎng)能等得住這個(gè)驚喜，而不是先入為主地懷疑‘孩子是不是心理陰暗？’”

　　孩子厭師就會(huì)厭學(xué) 家長(zhǎng)別火上澆油

　　●學(xué)生：“我們學(xué)校有這么個(gè)美術(shù)老師讓全班同學(xué)都討厭。平常我們語數(shù)作業(yè)挺多的，很多學(xué)生完不成美術(shù)作業(yè)，老師常常讓我們集體罰站。我連美術(shù)課都不想上了。”

　　徐承楠：“你是不是想想這老師的優(yōu)點(diǎn)？比如他的課堂內(nèi)容，他平常跟學(xué)生的接觸。適應(yīng)環(huán)境也是一種能力。”(男孩一下能說出老師很多優(yōu)點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭表示還是能夠接受這位老師。)

　　●學(xué)生：“我認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校里變成重女輕男了，比如我們排在隊(duì)伍里，男女生都說話，但老師只罰男生站著，女生可以去活動(dòng)，我有點(diǎn)不服氣。”

　　李育新：“你覺得女生受偏袒，那換你當(dāng)女生你愿意嗎？”(男孩急忙猛搖頭)“那就對(duì)了，老師嚴(yán)要求男生，在某種程度上是更注重培養(yǎng)男生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。”

　　徐承楠特別提醒家長(zhǎng)：“這不只是孩子童言無忌，每個(gè)學(xué)生都會(huì)討論‘老師公平與否’的話題，在學(xué)生對(duì)老師有情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)萬萬不能煽風(fēng)點(diǎn)火，火上澆油，否則會(huì)讓他厭學(xué)。”

　　學(xué)習(xí)的目的不是比別人好 而是自己收獲成長(zhǎng)

　　●家長(zhǎng)：“我孩子讀初二，資質(zhì)還可以，但他對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)覺得快樂，有時(shí)又感到很痛苦。作為家長(zhǎng)怎樣能讓他既保持學(xué)習(xí)的興趣，又不會(huì)太辛苦？”

　　徐承楠：“學(xué)習(xí)的目的不是比別人好，而是自己得到成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他感到今天比昨天又多了些收獲。學(xué)生不該要求得第幾名，而是要求得100分。這不是指考滿分，而是指要對(duì)你的失分有清楚的認(rèn)識(shí)和分析，這是你今后成長(zhǎng)的基石。”

　　●家長(zhǎng)：“我的孩子很聰明，但他上課容易分心，學(xué)習(xí)不用功。男孩子到底什么時(shí)候能變得懂事？”

　　徐承楠：“現(xiàn)在社會(huì)上有一種說法，不讓孩子輸在起跑線上。其實(shí)我覺得應(yīng)該給孩子一點(diǎn)空間，允許他有一個(gè)慢養(yǎng)的過程。小孩懂事了，什么時(shí)候都不晚，怕就怕，家長(zhǎng)老拿自己孩子跟別家孩子比。這是家長(zhǎng)心態(tài)出了問題。”