接到一個家長的電話，主要意思是嫌自己孩子現(xiàn)在的語文老師不好，不如以前的語文老師，要求學(xué)校最好能夠給孩子的班級換一個語文老師。在電話中，那家長喋喋不休地羅列了孩子語文老師的很多不足，比如相鄰班級每天提供各類成語讓學(xué)生積累，那語文老師沒有這樣做；半學(xué)期過去了，那老師卻沒有組織過考試；在那位老師教語文之前，孩子的語文成績一直不錯，現(xiàn)在的語文老師教了以后，孩子的語文成績越來越差……在聽這位家長陳述的時候，我努力搜尋著那位語文老師在我腦海中的印象，我感到那語文老師應(yīng)該是一位很不錯的老師。于是，我在告訴那家長會對那位語文老師的情況進(jìn)行調(diào)查以后，跟她說了作為家長必須做的一件事情：即使孩子的老師有些問題，家長在跟孩子交流的時候，一定要跟孩子明確，孩子的老師是學(xué)校里最出色的。我還跟她說，如果能從今天開始就跟滲透這樣的意思，相信過一個階段以后，孩子的語文成績會漸漸提高的。那家長表示愿意試試。

　　掛了電話，我不禁想到，作為家長，要讓孩子學(xué)好每門功課，首先可以做一件相當(dāng)簡單卻很有實效的事情，那就是多了解孩子的老師，跟孩子反復(fù)宣傳孩子的老師是學(xué)校中最優(yōu)秀的，使孩子能喜歡教自己的每位老師。俗話說得好：親其師，信其道。如果家長能回憶一下自己的學(xué)生時代，就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時對某門學(xué)科的老師比較喜歡，那這門課一定是學(xué)得最好的；反之，如果在學(xué)生時代對某門課的老師相當(dāng)反感，那對這位老師所教的課一定也是不感興趣而往往會學(xué)得很糟糕。再看許多名人也是這樣的，很多的作家之所以會走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，他們都會回憶起在學(xué)生時代曾經(jīng)接觸的某位印象深刻的語文老師，表示是因為喜歡那老師而喜歡上了文學(xué)，最終走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。這樣的例子很多，比如大家熟悉的魏巍筆下的蔡蕓芝老師等。

　　或許有的家長會反映：我孩子的老師真的是學(xué)校里比較差的一位老師。誠然，一個學(xué)校里老師的教學(xué)水平和能力是有些差異的，但家長應(yīng)該清楚，學(xué)校里聘用某個老師，他一定首先是合格的。作為家長應(yīng)該以這樣的角度來看待自己孩子的老師，那就是要多找孩子老師的閃光點，而不要把目光總是聚焦在孩子老師的缺點之上。再說了，金無足赤，人無完人，有哪個老師是十全十美的呢？就說文章開頭家長反映的那位老師，那位老師沒有像鄰班老師那樣培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣，平時疏于測驗。但根據(jù)我對那老師的了解，他輔導(dǎo)學(xué)生是特別細(xì)致耐心的，那老師的一手字非常漂亮。那這位家長就可以向孩子宣傳：你們老師是學(xué)校中最有耐心的，他的字寫得多么漂亮啊！至于孩子在那位老師教了以后成績有所下降，這里的原因是多方面的，比如孩子還沒有適應(yīng)那位老師的教學(xué)，有些孩子年級升高以后成績自然會有所下降。但這里一定還有一個重要原因，那就是這位家長或許一直和孩子談?wù)撝�現(xiàn)在的語文老師不如以前的語文老師，使孩子與老師的情感距離日漸疏遠(yuǎn)，并漸漸疏遠(yuǎn)語文學(xué)科，因而影響了孩子的語文學(xué)習(xí)。

　　或許有的家長還會有這樣的困惑：孩子的老師不好，并不是家長跟孩子說的，孩子的很多同學(xué)都在說現(xiàn)在的老師不好。這就更加需要家長對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。家長首先應(yīng)該明確，一般說來，小學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要家長經(jīng)常性地跟孩子交流老師的閃光之處，即使老師已經(jīng)在孩子心中留下了些許不良的印象，家長長期的引導(dǎo)會逐漸改變孩子對教師的看法的。

　　總之，要讓孩子喜歡每門功課，從而把每門課學(xué)好，家長首先應(yīng)該做的事情就是要引導(dǎo)孩子喜歡每門課的老師。當(dāng)然，家長盡可能多地了解孩子的老師是引導(dǎo)孩子喜歡老師的重要前提。