八、告別童年

　　一、本單元收錄了《我們上路了》《學步》《在學校的最后一天》《萬歲，母�！贰锻�年的朋友》這幾篇文章都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。這幾篇文章從不同角度體現(xiàn)了告別童年走向成熟的主題。課文可重新排列順序：回憶《學步》《在學校的最后一天》《萬歲，母�！�-----展望《我們上路了》。

　　二、《學步》是作家趙麗宏的散文，它以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。首先應讓學生明確走了怎樣的步?如：“從沙發(fā)到房門不過四五步，是你人生旅途上最初獨立行走的路。”就是獨立之步。“從那時起，你的生活有了全新的內容和意義。只要有機會，你就要甩開我的手，搖搖晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走……”這是自由之步。“兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。”就是危險之步。“你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。”這是代價之步。然后就是弄清每走一步內心情感是怎樣的？這包括兒子和父母的內心情感。兒子剛開始應該是高興、快樂、自豪的；遇到挫折可能有些緊張、驚恐；受到父母的鼓勵又勇敢、堅持不懈地走。父母剛看到兒子走路應該是驚訝、興奮、驚奇；當兒子遇到危險時有些擔心于是告誡、鼓勵兒子；最后則是父母希望兒子勇敢地走，腳踏實地地走，走好自己的人生之路。

　　《在學校的最后一天》這篇回憶性敘事散文，從老師的角度回憶自己和小學畢業(yè)班的同學們在學校的最后一天離別的情景，表現(xiàn)了師生們依依不舍的感人情懷。在學校的最后一天我們應該心存感激，感激老師、同學以及學校的其他學生。讓學生聯(lián)系自己的實際情況談談你們內心的感受、想法？學生的內心一定是很復雜的。這篇課文處處都體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，卻通過淺白實在的語言、動作和細節(jié)描寫講師生間的愛，師生離別時的難舍難分微妙地刻畫出來了，要讓學生體會這種寫法。還有這是一篇讀寫結合的好范文，學了一定讓學生也寫寫。

　　三、《萬歲，母�！愤@是一首現(xiàn)代敘事詩。這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。這首詩所表達的情感及所敘述的內容，對于學生來說并不陌生。教學時，可以讓學生通過朗讀體會詩歌飽含的情感，并引導學生對一些含義深刻的句子加以理解，這有助于學生理解畢業(yè)生對母校的情感。學完后可以讓學生發(fā)揮想象，二十年后當你重回母校，面對現(xiàn)在的母校，你想說些什么？寫一首詩，寫出感激之情。

　　四、《我們上路了》這是一首敘述性詩歌。它以“我們”的口吻，描繪了“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都要堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。教學時我們主要要抓“上路”。什么是上路？上路就是離開父母的庇護，獨立行走、走向成熟。為什么說我們上路了？這不僅指行動上的還應該包括內心的上路。可以讓學生談談你們上路了嗎？最后可請學生大膽地仿寫一篇同類題材的小詩，或者替作者補寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。也許學生的筆觸還很稚嫩，但寫了，寫出來就是巨大的成功。推薦閱讀：帕特里夏??舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》、趙麗宏的《歲月和青春》。

　　五、《童年的朋友》本文主要表現(xiàn)一個孩子在成長過程中對生活的不斷憧憬，同時又表現(xiàn)出對童年生活的一種美好回憶。教學時可以以此為重點，注重對孩子幼稚心理的挖掘，體味孩子的童真童趣。本文用流暢、平實、自然的語言，娓娓敘述“我”對生活的憧憬和夢想，在閱讀時可以引導學生注意文中所表現(xiàn)的一個孩子在成長中的思想變化過程。童年的朋友也是思想成長的朋友。文章啟示我們要善待“童年的朋友”那些寄托著我們笑容與眼淚的人或物。學完也可以讓學生寫一寫“我的夢想”，回憶值得回憶的童年生活，表達自己的思想感情。可以推薦學生閱讀高巧林的《手語》、福布斯的《媽媽和畢業(yè)禮物》。

　　六、《綜合活動》要給學生時間、空間做。讓她們都留下一個美好的回憶。