問題：眾家長反映孩子粗心

　　千萬不要認為孩子主觀不努力

　　家長李女士：兒子上小學已經一個月了，但我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)總是與別的孩子差距很大。比如一堂課下來，有的孩子能夠原原本本地復述講課內容，而他卻一點兒也記不住。這到底是怎么回事，是孩子自己不想學習嗎？

　　孫毓：這種情況并不是孩子的智商存在問題，而是每個孩子學習能力發(fā)展的水平不一致造成的。學習能力發(fā)展失衡，具體是指視力都正常，但由于學習所涉及的心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡水平而無法掌握學校的學習環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次的思維上的困難。

　　片面關注學習，而忽視做事的條理性

　　辛女士：孩子上三年級了，做作業(yè)時，他經常把語、數、外三門作業(yè)一起拿出來做，半個小時過去了，三門作業(yè)一門都沒做完，孩子是粗心還是沒有毅力呢？作為家長該如何鍛煉他呢？

　　孫文波：家長往往重視孩子在學習上的粗心問題，而忽略了讓孩子養(yǎng)成做事的條理性。

　　孩子在做事的過程中，學會了次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學會了自主，更重要的是有了一種心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然形成了一種習慣，而良好的生活習慣自然會遷移到學習中。想象不出一個做事心不在焉的孩子，會把學習安排得很有條理。因此，家長千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。養(yǎng)成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往使學習事半功倍。

　　指點：“追求學問，先于愛學、樂學，此乃關鍵。知之者不如好之者，好之者不如樂之者(《論語·雍也》中語句)。”聽了孔夫子的指點，眾家長如夢方醒，感謝而去。原來，孔子告訴眾家長，真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。