【教材簡析】

　　《回聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第３１課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也能增加學生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　【學生分析】

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識6個漢字，會寫８個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　�。场⒖陕�(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　�。�、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　【設(shè)計思路】

　�。�、本次教學通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

　�。病⒄n前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　【教學準備】

　　課前準備：

　�。薄⒔處煖蕚洌菏占�有關(guān)回聲的資料；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；設(shè)計引導性問題。

　�。�、學生準備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　師：呱呱……青蛙寶寶們好！我是你們的青蛙媽媽，今天媽媽就為你們帶來好看的動畫片，開心嗎？

　　生：開心。

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　　師：告訴媽媽，你們聽到了什么？

　　生：（各抒己見）

　　師：這就是回聲（板書課題）

　　師：你還在哪兒聽到過回聲呢？

　　生：（各抒己見）

　　師：回聲究竟是怎么回事呢？媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討，媽媽相信你們都是最棒的。

　�。▽W生自己自由讀課文）

　　二、初讀課文識字

　　師：寶寶們長的真快，連媽媽都快叫不出你們的名字來了，下面媽媽想和你們做一個游戲，首先四個小寶寶在一起先介紹自己，在讓別人給自己的名字找一個好朋友。

　　（學生分組識字）

　　師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧！媽媽喊你們的名字，喊到誰，誰就要站起來高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧（出示課件１）瞧！小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。寶寶們感覺怎樣？

　　生：多好看呀。

　　師：媽媽想做個實驗考考你們，請認真觀察（播放課件）。

　　師：媽媽是怎樣做這個實驗的呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個寶寶最棒？（生邊說，師邊出示第四自然段的文本）

　　師：寶寶說的真好，哪個寶寶能讀的最好？（指導讀，強調(diào)動詞）

　　師：寶寶們，你們也像媽媽一樣自己做做吧，不過媽媽有要求，組長寶寶做，其他的寶寶認真觀察。

　　（學生做實驗）

　　師：寶寶們請坐好，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)石子扔進水里會有一圈一圈的波紋。

　　生：我看見那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來了。

　　生：……

　　師：寶寶們觀察的真仔細，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？媽媽告訴你們呀，其實聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見，有一個青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認真看喲。（播放課件）

　　師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：（各述己見）

　　（師根據(jù)生說的出示第五自然段的文本）

　　師：這就是媽媽要給寶寶們說的。（師范讀第五自然段）

　　師：寶寶們，你們覺得媽媽說的好嗎？

　　生：好！耐心，親切。

　　師：哪個寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請寶寶們自由練習一下吧 ！

　�。ㄉ�自由練讀。）

　　師：現(xiàn)在我們邀請一位青蛙媽媽上場，誰第一個挑戰(zhàn)？

　　生：我來試一試。

　　師：他讀的像嗎？

　　生：我認為他讀的還可以，但語氣還是不夠耐心，親切。

　　師：你能來試一下嗎？

　　生：可以。

　　（師生共同評議。）

　　師：寶寶們，回聲究竟是怎么回事呢？你們明白了嗎？

　　生：……

　　（師適時板書波紋碰到石壁又返回來的簡筆圖。）

　　師：寶寶們真棒，自己弄清了回聲的知識，高興嗎？

　　生：高興。

　　師：把高興的樣子表現(xiàn)給媽媽看看。

　�。▽W生自由表演）

　　師：有個青蛙寶寶，他問我：“媽媽，如果當時我不是在橋洞里叫的。而是就在小河邊叫的，我會聽到自己的回聲嗎？”哪個寶寶告訴他？

　　生：也許不會，因為他的叫聲，不會碰到東西返回來。

　　師：是呀！如果聲音的波紋沒有碰到阻擋的東西，就不會產(chǎn)生回聲。

　　四、拓展

　　師：寶寶們，媽媽帶你們到鳴鳳山去玩吧，瞧，小熊的媽媽帶著小熊也來了，瞧，他們在干什么呢？

　　出示句子：小熊的媽媽和小熊來到山頂，小熊對著大山喊：“啊，好漂亮呀。”對面的大山也喊了起來：“啊，好漂亮呀。”小熊感到很奇怪，媽媽笑著說：“＿＿＿＿＿＿＿。”

　　師：寶寶們，你們能替小熊的媽媽告訴小熊嗎？自由練習一下吧！

　�。ㄉ�各述己見）

　　師：大家都是善于動腦筋的好寶寶。媽媽還希望寶寶們不僅會寫自己的，還要會寫小伙伴的名字，你們一定能行！

　　五、指導書寫

　　師：（出示：游　紋）以前媽媽教寶寶們寫過好多好多的字，你們觀察一下，該怎么寫呢？

　　生：觀察后發(fā)言。

　　師：總結(jié)（邊寫邊說）“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，當絲作為偏旁的時候，一橫就要變成提了，旁邊文字的一橫要微微向上傾斜。“游”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫的瘦長，三個部件緊湊一些。注意最后一個部分，不是反文旁，它下面是個子字。

　　師：寶寶們在書上描一個，寫一個。寫的快的寶寶自己還可以挑選幾個寫一寫。