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埋沒聰明孩子的八大教育誤區(qū)(4)

來源:新浪 文章作者:點燈心 2010-12-10 10:57:24

智能內(nèi)容



  誤區(qū)四:孩子“愛動”就是“多動癥”

  課堂上沒有人說話,所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛,但這基本是不可能的,總有一些孩子會說說話,做做小動作等,來擾亂課堂秩序,而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

  根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論,這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢,故喜歡用肢體代表語言。所以,并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明,聽老師講了一半課程,就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng),知道下面該講什么了,感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子,老師和家長更應學會了解其特點,采用不同的方式來進行教育。比如,老師可以在孩子感覺無聊時提個問題,夸獎一下,調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

  其實,注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強,他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時,這些注意力有缺陷的孩子,也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn),所以學校就會給他們貼上“壞孩子”的標簽,受到老師的批評。其實,大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性,同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題,這樣才能幫助他們正確認識自己,讓他們在今后的人生中獲得成功。

  開發(fā)孩子“學能”應向?qū)I(yè)人員取經(jīng)。鄒小兵教授指出,造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因為廣大父母對孩子未來發(fā)展的期望越來越高,但卻缺乏對孩子學習能力的正確理解和認識,以致強制學習、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是。“對孩子的教育并沒有定勢,應該根據(jù)其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平,父母應重視孩子的個體教育,用科學的育兒理念來武裝頭腦,”鄒小兵教授說,“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應該是尊重孩子的個性,而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們。 ”鄒小兵分析,造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前,由調(diào)查表明:超過半數(shù)的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學習能力,但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導的重要性。

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