作為家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認為他們學習不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學習。但事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。相信我們仍會記起孩子在兩、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀愈大，愈會缺少內在的學習動力呢?學校文化、評核制度，課程內容與教學方法等都是重要因素，而我們的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過我的幾個事例，分析我們如何在不知不覺間令孩子的內在學習動力不斷流失。

　　1、孩子向你提問時，是否即時把所知的告訴他?

　　無論做為老師或是家長，如果我們這樣做，就會令他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內在學習動機。同時更會讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習慣令他們失去自學能力。其實更多的時候是我們自己懶，不愿把時間花到給孩子講解或是耐心的適當的引導上來罷了。

　　2、當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎?

　　相信不少人都會幫忙，甚至會視為“家長作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學習機會，透過練習學習溝通及資料處理等技能讓孩子得到鍛煉是一件多好的事啊，我們何必全部包攬？其實我們不如給孩子起個引航的作用。

　　3、孩子告訴你他被同學欺負時，你會怎樣做?

　　做為家長我們大多會教孩子告訴老師，亦有甚者會親自到學校教訓那個同學一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權威才能解決問題。其實，我們從另一角度看，就會發(fā)現孩子被欺負的遭遇，是一個很好的學習機會。它可以培養(yǎng)孩子的解決問題，保護自己及與人相處等能力。我們不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應如何面對這種處境。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，并鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當的做法如報復或攻擊性行動，我們需多花心思以提問的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導孩子思考及想像各種方案帶來的后果，并鼓勵他們反思能否承擔后果問題。最后，要讓孩子實踐他們認為最好的方案及進行事后檢討。這豈不更好？