4、是否當孩子專心做某項活動時(如讀小說、玩游戲等)，催促他做功課?

　　這似乎是很自然的事，我有時就會這樣做，但卻帶來不少負面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入的機會，從而令他們無論在學習、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由于他們認為因功課而令他們無法繼續(xù)該項活動，他們會對功課產生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會誤解我們，認為我們不疼愛或不了解他們。若要避免發(fā)生這種兩難處境，我們可以經常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權責及反思能否承擔種種后果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達到制定的目標而承擔的后果等。另一方面，我們更應重視“從游戲中學習”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗關愛和成功。

　　5、父母“以身作則”了嗎？

　　如果父母本身是一個不會問人、不愛尋求答案的人，子女問人的經驗一定不會豐富，向人發(fā)問也不會超過兩個問題。所以"以身作則"真的很重要，而"以身作 則"又應應用在父母對"錯"的反應上。父母有沒有"知道什么是對"、"錯了不要緊，問人吧"或"重頭再來吧"……這些觀念最重要，而不是死要面子、永不認 錯，只懂虛張聲勢。

　　你是否是那種子女一做錯事，就馬上要"升堂"的父母?有九成父母對子女成績表上的六十五分、五十六分都異常緊張，每當子女領回考卷、成績單時，就會厲聲問道："多少分呀?"這樣，子女不是反過來安慰父母，就是掩飾他的低分，二者最終都只會導致學習動力下降。

　　此外，"以人物實例向子女解釋為何要念書"這個方法也不錯。父母還可告訴子女所有親人的職業(yè)，而這些職業(yè)又需要怎么的教育程度。這使孩子在感受到實實在在成功后，也認識到了學習知識的重要性。

　　6、父母營造良好的學習氛圍沒有？

　　有研究顯示，小康階級家庭的子女早期的學習表現(xiàn)比低下層高，尤其是男孩子。這說明了環(huán)境會影響學習的情緒。男孩與女孩在這方面又有差異：女孩子要坐在 固定的位置才能專心讀書，要她們時常適應新環(huán)境，她們會很辛苦；男孩子則相反，他們可以走到那里便讀到那里，甚至在播放著勁歌的環(huán)境，也可照樣讀書。作為 父母的，可要留意這些細節(jié)。

　　以上的事例，是否反映我們出我們因為過分疼愛與保護孩子，亦或因我們的沒有耐性，而令他們失去了不少學習機會。更令他們患上“學習依賴癥”和“學習無奈癥”，使孩子的內在學習動力與潛能得不到充分的發(fā)揮呢？