親近大自然也是“減負”內(nèi)容之一

放學回家是孩子們最高興的事

　　華西都市報就“減負”問題走進多所小學展開問卷調(diào)查

　　“減負”說了很多年，卻有越減越重的趨勢。近日成都市教育局公布的2011年工作要點中，首次明確提出“2011年率先實現(xiàn)小學生減負”，這讓大家再次看到了希望。

　　開學第一天，華西都市報記者深入成都城區(qū)多所小學，就“減負”問題展開問卷調(diào)查。

　　減負大調(diào)查

　　少布置作業(yè)多做課堂游戲

　　學校：棕北小學對象：三年級(4班)

　　在棕北小學，問卷調(diào)查主要以該校三年級(4班)為對象，共收回30多份問卷。此階段的孩子大多對減負概念并不是很清楚，只單純理解為少做作業(yè)。但也有學生談了看法，認為可以多做些教學游戲以加強課堂樂趣，以此減少學習的負擔感。

　　“雖然平時作業(yè)并不是很多，但有時回家做的都是些重復的作業(yè)，其實這些作業(yè)在學校已經(jīng)學會了。”三年級(4)班彭繼堯同學告訴記者，他希望以后老師能少布置帶回家的作業(yè)，作業(yè)最好能在學校就完成，回家后布置一些活動類的功課，“可以做調(diào)查、想象力作業(yè)。”

　　甘金玉同學在問卷中說，自己想象的減負狀態(tài)就是每天下午4：00放學，課堂上老師與學生多做互動游戲，課間延長為二十分鐘，而學校方面也能多組織校園活動。

　　“每天回家不到半小時就能做完家庭作業(yè)，還有時間看動畫片。”這是龍恒宇同學暢想的減負效果。

　　寒假基本是在培訓班度過的易廣譽同學，則在問卷上透露出對家長的不滿：“學校作業(yè)不算太多，只希望爸媽少給我報課外班，讓我有時間放松。”

　　父母問成績感覺很煩很累

　　學校：成都嘉祥外國語學校小學部對象：五年級、三年級(3)班

　　在成都嘉祥外國語學校小學部五年級的調(diào)查，主題為“你的學習快樂么”。

　　五年級(4班)的周晗嫣說，學習的不快樂不是來自學校，而是父母的壓力，“爸爸媽媽每次考完試都問這問那，雖然不罵人，但是很煩，如果考不好很長時間都覺得不開心。”

　　三年級(3)班卿若希坦言說，現(xiàn)在的學習并不是很快樂，原因是課程太多，而且除了大課間半小時外，其他時間只有十分鐘，還偶爾有老師拖堂，所以休息不充分，還是有累的感覺。

　　五年級(3班)張耀元同學在問卷中答道，“我把學習看作闖關游戲，每闖完一關就覺得非�？鞓�，但如果沒有了煩人的家庭作業(yè)，會闖得更開心!”

　　減負在行動

　　嚴控作業(yè)量注重兒童健康

　　學校：電子科大附小

　　昨天，電子科技大學附屬實驗小學校長、特級教師康永邦向華西都市報記者介紹了今年該校出臺的《減負六大舉措》。包括：嚴控家庭作業(yè)總量、繼續(xù)完善學生發(fā)展性評價體系，繼續(xù)改革教育質(zhì)量的評價標準，改革作息時間、確保每天鍛煉2小時，努力提升家長家庭教育素養(yǎng)等。

　　康校長說，從本學期開始，力求做到每期末人人有獎狀、個個受表揚�？刂茖W生作業(yè)總量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，三四年級每天不超過半小時，五六年級每天1小時以內(nèi)。鼓勵學生早睡早起。

　　記者注意到，在教育質(zhì)量評價標準中，該校將“兒童健康列為評價教育質(zhì)量的第一標準”，內(nèi)容包括視力、感冒、體重、身高等主要項目，并與教師績效考核和評優(yōu)選模掛鉤。對學生考試成績，則重點是在合格率上進行考核，淡化平均分。

　　“我們還將改革作息時間，確保每天鍛煉2小時，積極開展陽光體育鍛煉活動。”康校長說，從今年開始，確保每天上午安排一個50分鐘大課間，下午安排一個25分鐘的中課間，全校開展乒乓、網(wǎng)球、跳繩活動。

　　專家談減負

　　學生要減負關鍵點在教師

　　專家：四川師范大學教育科學院副院長范春林

　　成都市教育局局長助理、四川師范大學教育科學院副院長范春林非常贊同成都市教育局副局長劉智慧指出的觀點“減負不等于沒作業(yè)不考試”，他認為課堂高效是一個關鍵，教師應該精講、精練，在練習中又發(fā)現(xiàn)新的知識。這個過程應該是循序漸進的，而非對學生“填鴨式”的灌輸和瘋狂的題海戰(zhàn)術。

　　“如果初、高中的升學不再艱難，那小學生的減負也就不再是問題了。”一位不愿透露姓名的專家說，其實家長的觀念很重要，“有的小學生家長把孩子的長跑目標設立在了小升初考試上，其實這只是一次短跑，真正的長跑在于生命的快樂和意義。”

　　減負大家談

　　玩著學習效率不會低

　　棕北小學老師吳三平：學生不會嫌作業(yè)少，只會閑多。教學質(zhì)量不是靠作業(yè)量拼出來的，而是靠課堂效率。課上多互動多練習，下課也沒必要布置太多作業(yè)，布置些綜合類實踐作業(yè)就好了，比如撿樹葉拼圖、寫社區(qū)活動隨筆等。

　　棕北小學數(shù)學老師何瑜姝：玩耍是孩子的天性，玩著學習效率并不低，主要是看教師能不能轉過觀念來。小學階段的教學主要該以游戲互動為主，讓孩子們感覺上課就是在玩。學生覺得開心，作業(yè)自然也覺得像玩耍。

　　成都嘉祥外國語學校小學部老師錢�。阂粋�教師如果能讓自己的課堂變得幽默、輕松，讓學生們在笑聲中學習，“快樂學習”就可能實現(xiàn)。

　　嘉祥外國語學校小學部老師李晶：我在課堂上喜歡“裝弱智”，故意犯很多低級錯誤，學生們發(fā)現(xiàn)錯誤后會給我進行糾正。通過這樣的方式，學生們抓住我錯誤的同時，對那個知識點理解能夠更加透徹，還能夠提升自信心。

　　減負也應該“因材施教”

　　棕北小學校長段紅：讓學生每天做重復的、枯燥的事情必然沒有興趣，沒有興趣就會感覺是負擔。減負也應該“因材施教”。從家庭作業(yè)角度而言，基礎差的孩子或許被布置的家庭作業(yè)多些，而基礎比較好的孩子可能只有一點或者根本沒有，“作業(yè)的布置應該根據(jù)孩子學習能力、學習效果等有針對性的來布置，一刀切的整體布置不合理。”

　　“若是這樣有些父母會不理解，覺得學校歧視孩子，認為不給他的孩子布置作業(yè)是老師認為孩子能力不行。”段紅擔心地說。

　　用多把尺子丈量學生

　　三原外國語學校附屬小學劉萍老師：我的教育理念是，多把尺子量學生。多一把評價的尺子，就會多一批優(yōu)秀的學生。學生本應該沒有任何作業(yè)負擔和心理負擔。學習任何一門課程最主要的是興趣，有了興趣才有動力，有了動力才有學習的成效。

　　劉老師說，學校準備在3月份和熊貓館合作，商議能否請小朋友認養(yǎng)熊貓，通過設計、組織開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中成長。

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