隨著社會不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)在大部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女家庭中的長輩們圍繞著獨根獨苗的生長、發(fā)育和成材轉(zhuǎn)，望子成龍，盼女成鳳，所以獨生子女比非獨生子女享有更多更優(yōu)越的物質(zhì)和精神方面的有利條件。

　　一、獨生子女家庭教育存在的問題

　　“盡管作為獨生子女的中小學生的思想品德素質(zhì)，主流是好的”，“大部分學生具有較強的國際意識……，助人與利他行為，主體意識、法律觀念和誠實品質(zhì)。”“青少年學生逐漸孕育形成了許多嶄新而進步的道德品質(zhì)，如重時間、講效益、講實際、求進取，肯定開拓，鼓勵競爭，追求文明、健康、科學的生活方式等等”，但是，理性地審視獨生子女家庭教育現(xiàn)狀時，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代獨生子女家庭教育面臨許多困惑：孩子生活條件更好了，身材越來越胖，但動手能力卻越來越差，責任心不強：孩子的學習環(huán)境越來越好，知識更豐富，多才又多藝，但心靈更脆弱，心理問題更突出……。當今學生身上獨生子女的習氣太重，表現(xiàn)為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。……他們存在不同程度的攻擊性需要：在個人道德特別是在創(chuàng)造性、獨立性和勤勞節(jié)儉方面，存在著一定的缺陷。

　　獨生子女身上出現(xiàn)的種種不良情況，說明家庭教育存在問題�，F(xiàn)代獨生子女家庭教育問題的不斷凸現(xiàn)，己逐漸引起社會、學校、家庭的高度重視。現(xiàn)代獨生子女家庭教育存在的問題若不及時矯正，不僅會影響到獨生子女自身的發(fā)展，破滅家長們的幻想，也將會影響中國未來發(fā)展的前途和命運。

　�。ㄒ唬┢�重智育

　　1、以分數(shù)衡量孩子的成功

　　當今社會家長對獨生子女最關(guān)心的事莫過于其分數(shù)了。不少家長以為孩子只要能得高分就一定能成材。分數(shù)幾乎成了孩子立足家庭的支柱，家長的喜怒哀樂都幾乎系于孩子的考試分數(shù)和升學情況。因而一些家長為了促使孩子提高成績，對孩子的成績實行獎懲措施，就連過年的壓歲線也根據(jù)孩子的成績發(fā)放。他們用金錢和物質(zhì)刺激來調(diào)動孩子的積極性。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價值觀的形成，只關(guān)心孩子學習的家教方式，既不符合人的自身發(fā)展的需求，也不符合社會對現(xiàn)代人才的需求。

　　2、重“金”投資

　　孩子能否成才必要的財力投入是必不可少的�，F(xiàn)代獨生子女的家長們認為自己只要舍得投資，就會有收獲。于是家長們不惜耗費重金和精力，為孩子請家教，買參考書、輔導書，幾千上萬的諸如鋼琴類樂器眼睛都不眨一下買回家。在孩子很小時，家長們就迫不及待地花錢投資幫孩子選擇了書法、繪畫、音樂、作文、英語等興趣班，家長們也不辭勞苦地迎往接送。然而結(jié)果卻適得其反，他們從小就受到心靈和身體的摧殘，不少孩子厭學，逆反心理重，小小的年紀就被磨損了靈性，失去了童趣。

　�。ǘ�）忽視對獨生子女的道德培養(yǎng)

　　現(xiàn)代科技發(fā)展日新日異，對人才的要求不再是學歷加名牌，而是人的知識水平、適應能力、合作能力、競爭能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求。但不少家長們?nèi)匀话凑諅�人經(jīng)驗和普通慣例，認為智育是孩子成功的唯一途徑，而對孩子的品德個性、行為習慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問，完全忽視對孩子思想品德培養(yǎng)。家長們不讓孩子擔任班干部，不準參加雙休日的公益勞動和學校的演講合唱等文體活動，一味地安排孩子學習、學習、再學習，生怕一些非智力因素影響到孩子的學業(yè)。甚至有些家長認為知識學多了，道德品質(zhì)自然就好了。

　�。ㄈ�）嬌寵溺愛，提供過多關(guān)心和幫助

　　現(xiàn)代獨生子女的家庭中，家長們對孩子包辦過多，家長們不僅不讓孩子做家務，連自理勞動也由家長包辦。盛飯、穿衣、削鉛筆、戴紅領(lǐng)巾、洗手絹襪子等等，都由家長代勞。久而久之，孩子把家長當成了拐棍，一步也離不開。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，降低了這一代人的素質(zhì)，孩子不僅不能成為強者，倒可能會成為一個窩囊廢和寄生蟲。孩子的意志力、堅韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實際是剝奪了孩子在生活中學習生活、在逆境中鍛煉意志的機會。使孩子越養(yǎng)越嬌，弱不禁風，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實際事務的能力。從獨生子女政策實施的那一刻起，家長們就己經(jīng)把孩子作為家庭的成員中應盡的一份義務給埋葬掉了。

　　二、獨生子女家庭教育問題的原因

　�。ㄒ唬┲贫仍�因：選拔和用人制度的價值取向誤導家庭教育

　　中國古代的科舉制度通過國家辦的“統(tǒng)考”為有才華的非特權(quán)的平民百姓開辟了一條可能通向名利和榮華富貴的殊途�，F(xiàn)今中國也通過累似科舉的高考來選拔人才。然而高考存在著一考定終身，考試形式單一，錄取模式并非對所有考生一視同仁，缺乏一定的工作性和合理性。特別在中國不少地方有權(quán)或有錢就意味著一切。對大多數(shù)老百姓來說，同樣是家中的獨子卻不能像有權(quán)有勢或有錢的家庭中的獨苗通過權(quán)錢交易去獲得保送等上大學的機會，因而大多數(shù)孩子只有通過相對公平的考試使自己脫穎而出。因為畢竟在分數(shù)面前人人平等總比憑門第、出身、關(guān)系、財權(quán)要好得多。雖然1999年我國高校開始擴招，但隨之而來的是更為嚴峻的就業(yè)壓力，使家長們對大學的追逐演變成名牌大學，這也在客觀上加劇了分數(shù)教育的變奏。加上眾多的管理體制和用人機制在衡量人才時，始終把人們的學歷水平看得很重，而且把學歷、文憑和人們的晉升、晉職緊密聯(lián)系在一起。越是名牌大學和高學歷的人，越可能有好工作和較好的物質(zhì)待遇。

　�。ǘ�）家庭原因

　　1、家長的素質(zhì)低下

　　（1）思想意識上的愚昧

　　中國是個人口大國，農(nóng)民占全國人口的80%。由于中國的經(jīng)濟還不夠發(fā)達，教育重視程度和普及不夠，未達到預期效果。在我國文盲、半文盲仍約占全國總?cè)丝诘?5%左右。俗話說：“愁生不愁養(yǎng)”、天下無不是父母。那些擔任著家長的文盲和半文盲們，根本意識不到科學育子的意義。很多家長們認為家長的話是絕對真理和圣旨，孩子必須無條件服從，作為家長不用加強自身修養(yǎng)。

　　（2）自身經(jīng)驗的局限性

　　家長自身通過父母的教育，在受教育的過程中也學會了怎樣教育子女，掌握了一些培養(yǎng)孩子的能力。祖輩們怎么教育我們，我們就怎么教育下一代。

　�。�3）知識、觀念的更新跟不上時代

　　在新的世紀，知識更新和信息增長的速度越來越快，孩子掌握的知識和信息量往往比家長掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長還未認識到這一點，還沒有認識到自己的不足從而去提高終身學習的自覺性：不注重更新觀念，更新知識和技能，沿用舊知識、舊方法來教育孩子，仍然一如既往地維護自己的家長威嚴和尊嚴，卻早己被孩子所不恥和看不起。

　　2、家庭的結(jié)構(gòu)不完整

　　目前中國正處于社會變革時期，昔日穩(wěn)固的家庭日益受到一定沖擊，越來越來多的家庭解體了，中國單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會現(xiàn)象。單親家長一方面要照顧孩子和上輩的生活，另一方面要努力工作獲得必要的經(jīng)濟來源以維持和保障生活，這些單親家長們總是忙忙碌碌從而忽視了與孩子的溝通交流，忽視了對孩子教育問題。離婚率的增長和單親家庭的增多給孩子的成長乃至社會帶來了一系列的問題。在學校一些單親家庭的孩子，他們在學業(yè)、紀律等方面存在的問題比在正常家庭的孩子遠遠多一些。一般在單親家庭中成長的孩子一方面本身得不到完整的父愛和母愛，另一方面單親父親或母親因忙于生計，常常忽視了對孩子心理、生理的引導和學習、生活方面的關(guān)心、幫助，獨生子女們又缺少至親的兄弟姊妹傾吐心聲，往往在身心等諸多方面受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)了人格不健全或心理扭曲，甚至發(fā)展成為社會進程中較為特殊的“心理畸形人”。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無情、自私自利的性格，進而與社會產(chǎn)生對立情緒或出現(xiàn)心理障礙，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來自于家庭成員殘缺的家庭。