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家長教子良方分享(2)

來源:奧數(shù)網(wǎng)整理 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2011-06-07 14:40:31

智能內(nèi)容

  51.在德、智、體、美、勞中,勞動排在最后,卻最重要。

  52.有勞動習(xí)慣的孩子會自食其力,他不會墮落為可恥的“啃老族”。他會尊重父母的勞動;他知道“感恩”。

  53.一旦中國的孩子學(xué)會了勞動,中國就有了自己的“感恩節(jié)”。

  54.不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前后,就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣。凡是自己能夠做的,必須自己做;凡是自己應(yīng)該做的,當盡力去做。

  55.懦夫不是天生的,懦夫是父母培養(yǎng)出來的。不勞動的孩子,害怕重量和重負,他猥瑣、畏懼,遇到困難完全沒有主意和力量,只有慌亂和恐懼。

  56.吃自己的飯,流自己的汗,自己的活自己干,靠天靠地靠祖上,不算是好漢。

  57.問題不在于如何控制孩子上課的發(fā)呆、開小差,問題在于:孩子發(fā)呆、開小差之后,如何讓孩子跟上“集體教學(xué)”的進度,不讓孩子掉隊。

  58.認真聽講的孩子偶爾成績好,認真自學(xué)的孩子永遠成績好。

  59.威信是教育的最后一道防線。不僅顯示家長的“威嚴”,而且贏得孩子的“信任”。

  60.如果沒有威信作為教育的前提條件,家長對孩子勸說越多,孩子對家長越厭惡。

  61.家庭教育的失敗,常常因為家長在孩子面前失去了基本的教育威信。

  威信一旦消失,家長在孩子面前便失去了“話語權(quán)”,家長對孩子的苦口婆心的叮囑或頭頭是道的勸說就失去了力量。

  62.如果家長只有“威嚴”而不能讓孩子“信任”,家長的教育就退化為教訓(xùn)。

  63.如果家長教訓(xùn)智慧發(fā)達而教育智慧不發(fā)達,如果家長只有教訓(xùn)而沒有教育,孩子會成為唯唯諾諾的“家奴”,失去堂堂正正地做人的自信、尊嚴和激情。

  64.早起的鳥兒有蟲吃,早起的蟲兒被鳥吃。讓孩子知道什么時候往前沖,知道什么時候必須退讓。

  65.國民的命運,與其說是操在掌權(quán)者手中,倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手,也推動國家的發(fā)展。

  66.在設(shè)計人的形象時,可以考慮英國人羅素的說法:活力、勇氣、敏感、智慧。教育的目的就是讓孩子有力氣,有勇氣,有靈氣。成為有活力的人,這是所有教育的全部理想。“兩條路在樹林里分岔,我選擇走的人少的那一條。”若是由我來決定我們是要一個有知識的孩子還是一個有活力的孩子,我會毫不猶豫地選擇后者。(借用杰佛遜的路徑)若是由我來決定我們是要一個有知識的學(xué)生還是一個有活力的學(xué)生,我會感到比較為難。

  67.孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不同是,孩子的眼睛總是撲閃撲閃的,成人的眼睛沒有了撲閃,只剩下渾濁與麻木。

  68.最幸福的人,是那些興沖沖地過日子的人。“興沖沖”意味著,高興地過日子,經(jīng)常有沖鋒、沖刺的感覺。

  69.《老人與!窞槭澜缲暙I了一句話:人可以被消滅,不可以被打敗。

  70.勇氣比知識更重要。如果某個孩子勇敢地向一切障礙、挫折或災(zāi)難說:人可以被消滅,不可以被打敗,那么,這個孩子就是一個真正受過教育的人。

  71.教育的秘密是“三分教,七分等”。如果老師沒有耐心,如果老師不愿意等待,那些有活力的孩子很可能被視為“問題兒童”。不是兒童有問題,而是教師有問題。

  72.如果教室里的40幾個孩子人人都是有活力的孫悟空,教室里隨時都會陷入混亂。不是教師有問題,而是班級的數(shù)量有問題。

  73.如果一個班級的學(xué)生超過了40人,那么,安靜、肅靜、文靜,就成為教師對學(xué)生的唯一期待。

  為了便于管理,學(xué)校里的教師會不擇手段地讓所有那些有活力的孩子安靜下來。

  對于教育者來說,人可以沒有秩序,但必須有活力;對于管理者來說,人可以沒有活力,但不可以沒有秩序。對于既是教育者又是管理者的班主任來說,他們今天喜歡有活力的學(xué)生,明天厭惡有活力的學(xué)生。

  77.好班主任培養(yǎng)公民,壞班主任培養(yǎng)臣民。盧梭說,“公民關(guān)注個人權(quán)利,臣民關(guān)注整體和諧。”

  78.如果父母希望自己的孩子能夠在學(xué)校過主流的生活,最好在活力與安靜之間做一個妥協(xié)和折中:盡可能保護孩子的活力,同時盡早讓孩子養(yǎng)成安靜地閱讀習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。

  79.人的長相在出生之前由母親負責;出生之后,人的長相由自己負責。教師和家長的使命就是讓孩子對自己的精神長相負責任。

  80.教育的目的,就是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣,培育人身上的精神種子,讓人可以呼吸高山空氣,讓人可以揚眉吐氣。

  81.如果孩子的聰明不被學(xué)校承認,聰明的孩子就會視為壞孩子。在學(xué)校生活中,壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。

  82.有出息的人,可能是學(xué)校里的壞孩子。沒出息的人,可能是學(xué)校里的第一名。有生活情趣的人,可能是那些學(xué)校里的中等生。

  83.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人,性格陽光。身體不好的人,做事猶猶豫豫、躲躲閃閃,說話吞吞吐吐。如果從小沒有養(yǎng)成勇敢的習(xí)慣,他的身材會逐步退縮、萎縮,佝僂,長成核桃的樣子。身體有嚴重疾病的人會懷疑并嫉妒所有那些健康的、快樂的人。

  84.有出息的男人一定會喜歡健康的女人。中國需要建立新的審美觀,一種健康的、強悍的審美觀。

  85.不要讓中國的審美觀陷入低級、病態(tài)。不要以為小的、有病的,就是好的。不要以為強大的,就是壞的。不要以為小麻雀、小綿羊、小狗都是可愛的,也不要以為獅子、老虎、狼,狗,都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的,豺狼只吃比他弱小的。

  86.《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語:守望。教育不是管,也不是不管。在管與不管之間,有一個詞語,叫守望。“守望”的意思是說,我守著你,我在不遠處望著你。我欣賞你,但并不摸你,我只是遠遠地望著你。“守望”的意思是說,你不會超出我認定的那些危險地帶。我在某個時候可能會把你捉住,再把你放回去。讓人自由地游戲,讓人自己往前走,讓人自己決定自己的生活。這就是進步的教育。

  87.如果家長不斷地嘮叨,孩子的成績不但不會好,反而會成為神經(jīng)病患者。

  88.生活自己的作品中的人是最幸福的人。

  89.孩子摔倒之后,趕緊將孩子扶起來,狠狠地踩踏地面,對孩子說:“它壞,我們踩它!”大地并不壞,是家長壞。

  90.好爸爸牽著孩子,壞爸爸抱著孩子。好爸爸讓孩子在前面走。壞爸爸讓孩子跟自己的后面走。

  91.所謂“受過教育的人”,就是使身體趨向強健、強悍甚至野蠻;使性格或人格趨向健全、勇猛、銳利、熱烈,F(xiàn)代學(xué)校教育中已經(jīng)看不到激情、狂奔、激蕩、翻騰,這些精神只能從家庭教育開始。

  92.有知識,并不見得有文化。有人獲得了博士學(xué)位,但他不懂得生活,他不知道善待他人,他甚至不知道如何善待自己的孩子。

  93.每個孩子是都一輛可以奔跑的汽車,啟動之后別忘了給他“加油”。

  94.在藥店永遠找不到最好的營養(yǎng)品,因為最好的營養(yǎng)品在勞動的田野和運動場上。

  95.教育不能只關(guān)注學(xué)生的腦袋,不能貶低、壓制、壓迫腦袋以下的部分。只關(guān)注知識的教育會制造“粗脖子人”、“病態(tài)人”。這樣的教育學(xué)是“變態(tài)教育學(xué)”。

  96.新父母學(xué)校推崇“精神教育”或“人格教育”,包括“意志力”、“對美好生活的孜孜不倦的追求”、“永不放棄的樂觀和向往”。

  97.新父母學(xué)校推崇“體育”,欣賞身體的力量和優(yōu)美。力量和優(yōu)美的經(jīng)典案例是古希臘人的“投擲鉛球”和“投擲標槍”圖案。

  98.新父母學(xué)校推崇雷厲風行的生活習(xí)慣、高高地揚起鐵錘砸碎石塊的勞作狀態(tài)。

  99.如果沒有體力勞動,就必須有足夠的運動。古代的教育發(fā)端于“勞動”,現(xiàn)代的教育失去了勞動的空間,“運動”取而代之。

  100.不要抱著孩子在街上散步,應(yīng)該讓孩子自己往前走。 

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