教育孩子真是件頭疼的事，涉及到生活學(xué)習(xí)中的方方面面。不少做父母的都有這樣的同感：自己的兒女不會(huì)體貼父母、理解父母。

　　有一位做父親的心情非常沉重地談過(guò)這樣一件事：他感冒發(fā)高燒，三天未能上班，已經(jīng)上初中的女兒卻不聞不問(wèn)，就跟沒(méi)這碼事一樣。他平時(shí)對(duì)女兒非常關(guān)心，對(duì)孩子的方方面面都照顧得無(wú)微不至�？勺约荷�了病女兒卻無(wú)動(dòng)于衷，為此他很傷心。

　　其實(shí)，兒女如此“薄情”，“病”在孩子，根在大人。大人沒(méi)有教會(huì)孩子關(guān)心。一方面，沒(méi)有教會(huì)孩子關(guān)心她自己，甚至連孩子自己關(guān)心自己的權(quán)利都被剝奪了。孩子的一切一切大人都替她考慮好了，不讓孩子自己操一點(diǎn)心，久而久之，就造成孩子連自己都不用關(guān)心也不會(huì)關(guān)心。另一方面，不注意啟發(fā)孩子關(guān)心別人，甚至剝奪了孩子關(guān)心別人的權(quán)利。孩子小的時(shí)候有時(shí)把吃的分給父母一點(diǎn)，父母卻說(shuō)：“你不用管我們，只要你聽(tīng)話就行。”孩子上學(xué)后，有時(shí)跟父母反映班里的某某同學(xué)家里窮，想把自己的文具送給他一些。父母卻說(shuō)：“你少管那么多閑事，把自己的學(xué)習(xí)搞好就行了。”久而久之，孩子對(duì)他人包括對(duì)父母也就不知道去關(guān)心了。

　　而有一位母親，在“不經(jīng)意間”就教會(huì)了孩子如何珍惜父母的愛(ài)。

　　那個(gè)周末，媽媽留下了一張字條后走了。字條上說(shuō)，外公病了，需要她去照顧。所以，也許三天，也許一個(gè)星期，她不會(huì)在家，希望兩位寶貝能好好照料自己。第一天，兄妹兩人盡情地打鬧，把房間搞得天翻地覆。沒(méi)錯(cuò)，什么都不用擔(dān)心，可以自由地看電視打游戲，出去玩耍也沒(méi)人管著。直到臭襪子爬滿窗臺(tái)，洗衣機(jī)被臟衣服塞得張大了口，用過(guò)的餐具在水池里泡得變色，床單不再給他們溫暖潔白的擁抱。男孩開(kāi)始恐懼，女孩小臉上全是沮喪的表情。這時(shí)候，他們不約而同想起了媽媽。啰嗦的媽媽，忽然變成了偉大的媽媽。他們從沒(méi)發(fā)現(xiàn)媽媽原來(lái)這么重要，他們是如此想念媽媽。后來(lái)，在媽媽給他們和從前一樣的照顧時(shí)，他們不再抱怨，而是會(huì)說(shuō)幾個(gè)字：“謝謝媽媽。”答案就是這樣簡(jiǎn)單，長(zhǎng)久地愛(ài)一個(gè)人，他會(huì)漸漸忘記那是愛(ài)，而會(huì)覺(jué)得，那是應(yīng)該的。

　　點(diǎn)評(píng)：從小讓孩子學(xué)會(huì)珍惜父母乃至他人的“關(guān)愛(ài)”，這是家教的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。大多成功的家教，能讓孩子的智商和情商全面和諧地發(fā)展。因此，家庭在對(duì)孩子進(jìn)行智力培養(yǎng)時(shí)，尤須注重情感教育即人性、人格教育，以使孩子成為具有同情心、愛(ài)心等良性情感的現(xiàn)代人。

　　其次，父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅要保持節(jié)制，而且還要設(shè)法獲得報(bào)償。雖然說(shuō)父母的愛(ài)是無(wú)私的，父母在給孩子愛(ài)的時(shí)候，并不估算著是否能得回報(bào)。但是，父母投入感情絕不是為了讓孩子與自己的感情距離越拉越大。因此，為了愛(ài)心喚起愛(ài)心而不是換得傷心，必要的情況下，父母對(duì)這種“報(bào)償”應(yīng)提出要求或作出暗示。

　　現(xiàn)代父母一定要深諳教子比愛(ài)子更重要的真諦。所以，愛(ài)子有度，教子尤須有方。