又快到暑假了，對于很多學生來說，這意味著“第三學期”的到來。

　　孩子們多學點東西有什么不好？原本沒什么不好的事情現(xiàn)在卻愈來愈演變成一種小學生的“大考”，在很大程度上奧數(shù)、藝術特長后面的級別、名次和證書已經(jīng)超過了學習本身。這是問題所在。

　　于是就產(chǎn)生了許多悖謬的現(xiàn)象，比如很多孩子都會彈鋼琴、拉二胡，甚至擁有很高級別的等級證書，但那并不是因為他們都熱愛音樂或有音樂天賦，而是因為成了“特長生”就可以進入名校念書。奧數(shù)同樣如此，中國是一個奧數(shù)大國，因為參加奧數(shù)班的孩子數(shù)量龐大。絕大多數(shù)孩子有很強的應試能力，但卻很少能成為數(shù)學家，因為他們的學習興趣早早地被扼殺了。

　　從奧數(shù)班、藝術特長班熱、考證考級熱，我們不難看到，背后的原因就是兩個字：擇校。擇校風不僅加重了每個家庭的經(jīng)濟負擔，還給孩子們帶來了沉重的精神壓力，扭曲了他們的性格，影響了他們的成長。擇校風是制度設計失誤所導致的一種社會風潮，只有少數(shù)人從中獲益，而絕大多數(shù)人受害匪淺。

　　孩子成才是一項系統(tǒng)工程，學生綜合素質(zhì)的提高也不是靠多一兩個證書所能代替的。小學生在不影響基礎學習的情況下，根據(jù)自己的興趣和特長考取相應的證書未嘗不可，但讓孩子花費大量的時間陷在苦不堪言的考證題海中，那我們付出的代價就太大了。