學(xué)前教育應(yīng)該怎么做，要不要讓孩子上早教班搶跑在起跑線？要不要端著飯碗跟著孩子跑著喂飯？孩子要不要提前學(xué)習(xí)寫字讀拼音做數(shù)學(xué)題？在注重學(xué)前教育的今天，許多70、80后爸爸媽媽被這些問題傷神、糾結(jié)。

　　前日在長沙召開的幼兒習(xí)慣教育專家研討會上，來自北師大著名的早期教育專家梁志燊教授、香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授劉毓?jié)�、中國教育學(xué)會重點(diǎn)課題《幼兒習(xí)慣教育促進(jìn)兒童早期發(fā)展實(shí)踐研究》負(fù)責(zé)人黃孔辰等知名幼兒教育專家，圍繞這些家長們關(guān)心、困惑的問題進(jìn)行探討，300多名幼兒園老師、孩子家長從中獲得了不少有助于孩子健康成長方式方法的指導(dǎo)。

　　困惑一帶孩子，爺爺奶奶、爸爸媽媽各一套，怎么辦？

　　對策：請爺爺奶奶入園學(xué)習(xí)形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

　　【現(xiàn)象】“崽崽在幼兒園被別的小朋友欺負(fù)了。我首先跟他講，打人不是好行為，這種情況下要即時避開，馬上告訴老師。爺爺則跟他講，孫啊，別人欺負(fù)你，千萬不要怕，他打你一拳，你就要還他一腳。”兩代人教育孩子的觀念不一致，讓孩子在省三幼讀大班的李女士非常頭疼。

　　【分析】思想上重視，希望能創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的條件，給孩子一個好的成長環(huán)境。行動上卻忙于工作，接送甚至管教孩子的重任落在爺爺奶奶輩的肩上。這是70、80后養(yǎng)育下一代普遍存在的一種矛盾。“老人對于孩子各個階段的成長目標(biāo)不很明確，在情感上對孫子孫女基本是千依百順，缺乏評價體系，例如孩子不愿意吃飯，老人就會哄著喂飯或者妥協(xié)給孩子吃零食，只要家里有一個人妥協(xié)，孩子在幼兒園養(yǎng)成的吃飯習(xí)慣就不能保持。”幼幼樂國際幼兒園米老師分析說。

　　【對策】劉毓?jié)嵲谡劦竭@個問題時說，孩子在幼兒園干了什么，這個星期在幼兒園和上個星期在幼兒園有什么區(qū)別，這些問題問老師，老師會講出一二三，但家長并不明白。問題的核心是家長缺乏孩子成長的評價體系，因此，家長要做的一件事是，他們需了解孩子在不同年齡段要掌握的能力發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到與幼兒園老師同步的程度。而幼兒園在家長會、家長學(xué)校給爸爸媽媽傳授幼教知識時，不妨也為爺爺奶奶同步開班講課，達(dá)到“家園戰(zhàn)線的高度統(tǒng)一”。

　　困惑二孩子學(xué)的和做的為什么常常不一樣？

　　對策：家長用“影子”意識培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

　　【現(xiàn)象】在研討會上，劉毓?jié)嵵v了一個例子：一名家長很困惑女兒的一個毛病，他家孩子每次回家脫鞋時，就是兩腳一蹭，把鞋子踢得好遠(yuǎn)，任家長怎么教也改不了。劉毓?jié)嵕蛦栠@名家長，他自己是怎樣脫鞋的。家長解釋說，他是男性，才這樣脫的。

　　【分析】孩子在幼兒園能認(rèn)真吃飯、會自己穿衣疊被、不亂扔亂丟，但一到家里就變了樣，5天在園堅持，2天在家放棄，“5+2=0”現(xiàn)象讓很多家長對于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)感覺很棘手。怎樣讓“5+2＞7”，清園教育承接中國教育學(xué)會“十一·五”科研重點(diǎn)課題《幼兒習(xí)慣教育促進(jìn)兒童早期發(fā)展實(shí)踐研究》后，花了三年時間對35家實(shí)驗(yàn)基地幼兒園進(jìn)行跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象存在的原因之一是，家長把孩子智力因子的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，把習(xí)慣的培養(yǎng)依賴于幼兒園，忽視家庭教育對于孩子習(xí)慣教育的重要性。

　　【對策】黃孔辰認(rèn)為，幼兒園是孩子在學(xué)前階段接受習(xí)慣教育的主陣地，但家長不能置之度外，要與幼兒園相互溝通不同階段習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，及時對孩子習(xí)慣教育前后的效果進(jìn)行測評，使幼兒園的習(xí)慣培養(yǎng)不會因?yàn)闀r間和空間的變化出現(xiàn)斷層。此外，父母要成為孩子的“影子”，必須自我約束形成好的習(xí)慣。

　　困惑三不輸在起跑線上就是什么都提前學(xué)？

　　對策：追隨孩子的成長規(guī)律適當(dāng)打提前量

　　【現(xiàn)象】“怎么辦啊？跟我崽崽一樣大的孩子，上了早教班就能背唐詩、說英文了，我是不是也要給孩子去報個早教班？”小葉的這種“搶跑”困惑非常普遍。0歲就上早教班，3歲就開始學(xué)識字，6歲會100以內(nèi)的計算……早期教育小班化、學(xué)前教育小學(xué)化，“不輸在起跑線上”這句話被等同于智力開發(fā)越早越好，孩子生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)被淡視。

　　【分析】坊間對于“不輸在起跑線上”有兩種走極端的觀點(diǎn)，一種是認(rèn)同派，認(rèn)為孩子反正要在學(xué)前階段各種玩樂和游戲里耗費(fèi)時間，不如讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。還有一種是反對派，認(rèn)為孩子在學(xué)前教育階段的主要任務(wù)是玩，是游戲，學(xué)到的知識基本是短期記憶，難長久保存。

　　【對策】梁志燊教授認(rèn)為，要辨證看待“不輸在起跑線上”這句話。她理解為，這句話積極的一面是，提醒了家長要關(guān)注孩子在0至3歲階段的成長，但不能曲解為可以依靠成人的意愿為孩子開展不恰當(dāng)?shù)幕顒印＜议L在孩子入學(xué)前的大班階段，要減少孩子的游戲時間，多為孩子設(shè)計智力活動和學(xué)習(xí)活動，比如閱讀活動就可以以讀圖為主逐漸過渡到圖文并舉。家長還可以著重培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識，如規(guī)定孩子每天完成一頁的簡單計算或書寫，與孩子約定每天閱讀一篇童話故事，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。