“征集社會調查樣本，急！”“暑假社會實踐表要到哪里填才好？”……暑假里，沒有了一本一本枯燥的暑假作業(yè)，孩子們最開心的就是可以痛痛快快地玩，可是形式多樣的社會實踐、社會調查又成為孩子們暑假的“必修課”，于是到網(wǎng)上發(fā)“征集令”就成為孩子們完成任務的“妙招”。甚至還有的孩子將實踐作業(yè)轉手包給了家長，期望在開學前拿到現(xiàn)成的調查報告或蓋了公章的實踐鑒定表。

    炎炎夏日做社會調查有那么難嗎？

    即將上初二的學生劉瀚文說，好容易放暑假了，本來想痛痛快快放松一下，可是老師布置的一項社會調查成了他心里的一個包袱，想玩也不能放松地玩。原來，劉瀚文的學校給初一初二的學生布置了一項特別的暑假作業(yè)——調查一下你所居住的社區(qū)，居民們是怎樣節(jié)約水電氣等能源的，再通過調查總結一些實用的節(jié)能方法。

    劉瀚文皺著眉說：“終于盼來了暑假，還要完成這個社會調查，我直犯愁。天氣這么熱，如果認真去完成這個調查，得花好多天的時間去挨家挨戶做調查，人家有沒有時間？是不是愿意給我開門？想想這些我就為難。所以我就想到把這項艱巨的任務交給爸爸媽媽一塊完成。”

    劉瀚文的媽媽鄒女士告訴記者，學校給孩子留社會調查的作業(yè)初衷是好的，可是大熱天的做調查，一是孩子沒什么社會經驗，得家長先帶著去敲門，二是問的問題得家長幫忙設計，特別勞力傷神。

    據(jù)了解，目前本市中小學基本上取消了統(tǒng)一版本的各學科暑假作業(yè)，改為由各學校根據(jù)實際情況布置讀課外書、做社會調查、完成社會實踐等另類暑假作業(yè)。社會調查類作業(yè)包括交通安全，節(jié)約能源，物價上漲給生活帶來的影響，綠色無公害食品的標志、來源、銷售，消費者的認識程度等題目；社會實踐作業(yè)則根據(jù)學生年齡設計，包括給爸媽“打工”(即做家務)、體驗父母工作崗位、當小巷總理等。

    有超過六成的中小學生對社會調查、社會實踐類的暑假作業(yè)表示為難和不喜歡。孩子們表示，雖然這樣的作業(yè)如果認真去做，完成起來并不是太困難，但是因為需要在炎炎夏日付出很多的腦力、體力，有的甚至還需要家長的人脈，所以對做社會調查、參加社會實踐興趣不大。

    多走多看多說也是鍛煉能力

    二十五中學的王老師說，社會實踐類的作業(yè)并不是簡單的吃苦作業(yè)，如果學生對這類作業(yè)不理解，說明老師的工作沒有做全面。在布置社會調查、社會實踐作業(yè)前老師應該對作業(yè)的內容、怎樣完成調查、怎樣寫報告以及怎樣了解實踐崗位等做好詳細解釋，這樣學生就不會有排斥心理。

    暑假學科書面作業(yè)越來越少，讓孩子動起來的作業(yè)越來越多。某重點中學的馬校長說，現(xiàn)在給學生留假期實踐活動、社會調查作業(yè)已經成為暑假作業(yè)的主題，讓學生在觀察、調研、體驗中學習。讓孩子走出家門、走出校門做調查或者開展一些社會實踐，并不單純是為了讓孩子吃苦受罪，多走多看多交流對平時關在校園里的孩子來說，也是一種能力的鍛煉。

    什么樣的暑假作業(yè)我喜歡？

    暑假到底留什么樣的作業(yè)才能受學生歡迎？55中學的李瑩說，暑假里做一些平時上課時做不了的作業(yè)，既能讓假期不枯燥，還能過得有意義。“比如我聽說有的學校鼓勵學生暑假去影院看一些大片、鼓勵有條件的學生跟家人去旅游、建議學生學習樂器等等，應該都是很受我們學生歡迎的。”

    市教科院的專家建議，僅僅為布置而布置、為鍛煉而鍛煉，這樣的暑假作業(yè)既無趣，也無味，會成為孩子們的假期之“痛”。暑期里，家長和學校應該為孩子們組織豐富多彩的活動，如畫畫、下棋、打球、參加夏令營等。社會實踐類的作業(yè)固然能鍛煉學生的能力，但應該根據(jù)學生的年齡特點設置題目，而且在布置前，最好能征求學生的意見。在活動中，對于學生的能力要求不用太嚴格，主要是讓學生有興趣去做，生活過得充實、有意義。

    經驗談：暑假調查實踐要提前做功課

    天津中學德育處邢成凱主任說，天津中學每年暑假都會布置社會調查作業(yè)，這也是學生的必修功課。但是如果要真正讓學生從中受益，老師應該提前做好功課。每年放假前，學校都會針對社會調查作業(yè)對高中學生進行專門的培訓。學生可以自己擬定調查的課題，分組后，每組安排帶隊老師進行指導。老師會指導學生列出調查的時間表，如什么時間段去圖書館查閱資料、什么時間段深入實地調查、怎樣列調查提綱、怎樣寫出調查報告等。因此假期里學生開展社會調查都有自己的任務，加上有老師的全程指導，學生做起社會調查會非常有目的性，也會更專業(yè)。學生在假期里從調查、列提綱、寫初稿、聽取老師反饋意見，直至最終完成調查報告，一氣呵成，特別有成就感。對初中生的社會實踐作業(yè)，家長的理解支持是最重要的。因此學校也是提前征求家長意見、爭取家長們的支持，學生和家長一起制訂社會實踐計劃，讓家長關注孩子的實踐過程，并由老師通過電話、電子郵件等方式，進行隨訪跟蹤。

    鏈接：有趣的暑假作業(yè)

    活動類作業(yè)——讓生活成為源頭活水

    1.小調查員：學習《變化多彩的地球》等課文后，讓學生圍繞“你認為讓地球氣候變好有哪些好辦法”進行研究調查討論，或調查規(guī)范使用漢字情況，調查公共衛(wèi)生情況，調查愛喝可樂和愛喝別的飲料比例，調查遵守交通規(guī)則情況……

    2.小收藏家：集郵、收集名人名言、收集歇后語、收集貼畫、收集商標……

    3.小編輯：創(chuàng)編一份屬于自己的報紙、雜志，注意主題的確定、內容的選擇、插圖補白的方法、報頭封面的設計。

    交往類作業(yè)——自我搭建交際平臺

    1.認識一位新朋友；到同學家串門，邀請親戚、同學到家里做客，在兒童網(wǎng)站或在學習網(wǎng)站的論壇上注冊交流，大膽提出自己的問題大膽發(fā)表自己的觀點。

    2.向別人介紹自己學會的一項技能。比如，拿手飯菜烹制技術，挑選西瓜的方法，電冰箱的使用常識，旅游鞋、書包的洗滌方法等。

    綜合類作業(yè)——激發(fā)興趣，動手實踐

    讓學生集中完成一個主題作業(yè)，如有關“夏夜月相”的主題，布置學生觀察月亮進行記錄、積累帶有“月”字的詞語、抄寫記憶月亮的別名、自學有關月亮的古詩、了解月球的山山水水、閱讀有關月球的書籍雜志……這項作業(yè)可以持續(xù)一個暑假。因為，在一個月之內每天觀察到的月亮形態(tài)不同，再加上第一次觀察還不是很熟悉，必然有遺漏的地方，還需要等第二個月來驗證。

    乍看這似乎與語文無關，其實它把寫字、詞語積累、句子、閱讀和習作等練習和了解科學知識緊密結合，學生通過作業(yè)，在生活中學習語文，更在語文學習中生活。