案例：

　　小皮（化名），三年級學生，與爺爺奶奶一起生活，家中單傳獨子，嬌寵至深。父母工作忙碌，很少直接管教，爺爺奶奶溺愛根本看不出孩子有缺點。因此，小皮課堂上不專心聽講，書寫潦草不認真，好打斗、罵人，報復心理極強，不服學生干部管理，。

　　例1：三年級上學期出現(xiàn)早期性行為，跟在男生后面用下體沖撞他人屁股。被學生告訴老師，還想盡辦法狡辯。

　　例2：編出一套一套低俗、下流的罵人歌，下課、放學在校園內(nèi)罵人。

　　針對該生的這些現(xiàn)象，我多次與家長溝通，和該生母親、父親、奶奶分別進行了交談。了解了家庭的基本情況。

　　分析：

　　首先，學生處于低幼年級，心理階段還未斷乳，大部分行為習慣還正在形成階段，特別是性心理的發(fā)育、認識幾乎還沒有。當社會等的不良現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子眼前時，孩子根本無法把握自己，什么有趣、新奇他就學什么，很有可能學壞。

　　其次，好奇心強是孩子的天性，生活中、電視上、雜志上見到一些淫穢、黃色、不健康等的現(xiàn)象。就會無意識的模仿或體驗。

　　另外經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子父親有看A片的事實，自己以為背著孩子，孩子看不到，其實孩子已經(jīng)偷偷看到了。還有孩子奶奶到現(xiàn)在每天晚上孩子回家還讓孩子在自己身上裹奶。

　　在通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等多方面搜集、查詢、了解到了這方面給孩子會造成心理和生理的危害后。孩子的家庭內(nèi)部有了很大的震動，并迅速采取了行動。奶奶停止了自己的過分溺愛的行為，爸爸也和孩子一起看一些我推薦的較為健康向上的影片，父母關(guān)心孩子的時間和次數(shù)也明顯增多。

　　其實對孩子的教育還是父母的比爺爺奶奶更重要些，學生的父母，都是老實巴交的農(nóng)民，認為能把孩子拉扯大，就算不錯的了，根本不敢奢望孩子們將來成為“什么家、什么家”的，若要能混成個氣候，那認為是孩子自己的造化了。

　　孩子生活在一個什么樣的家庭里，對孩子的一生的影響是非常重要的，從某種程度上來說有時甚至是至關(guān)重要的。

　　家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動，都對孩子起著潛移默化的作用。所以，家庭教育對于一個孩子的健康成長顯得更為重要。家庭教育，從某種意識上說，就是家庭環(huán)境的教育。通過此例我對家庭氛圍對孩子的影響有了具體而深刻的認識。

　　家庭環(huán)境對一個人成長的影響是巨大的。特別是青少年，他們對周圍的一切都充滿好奇。他們熱情洋溢、興趣廣泛，卻缺乏毅力；他們渴望了解社會、了解人生，渴望獨立自立，卻又缺乏足夠的能力擺脫幼稚、分清好壞。孩子們的這些不穩(wěn)定的個性與含糊的觀念如得不到及時的引導和教育，他們就很容易被一些不良的事物所引誘。因此，孩子們需要學校、家庭、社會給予全方位的教育，而健康、文明的家庭環(huán)境是最重要的，因為孩子們大約有三分之一的時間是在家庭里度過的。做父母的如果能意識到這一點，并努力創(chuàng)造一個溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時對孩子進行科學的人生觀、世界觀、價值觀的教育，便能引導他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長。

　　“知子莫過父，知女莫過母”。由于父母與孩子朝夕相處生活在一起，由于父母對孩子的觀察、教育是一個連續(xù)的、長期的過程，所以父母對孩子的情況最為熟悉、最為了解。這一方面，家庭成員相比學校教師占了絕對的優(yōu)勢。在學校教育中，教師對學生的教育與被教育關(guān)系，從教師的角度看是一種發(fā)散性的關(guān)系，一個教師同時要了解多個孩子，故了解不易達到全面而深刻的程度。而在家庭中，父母對孩子的教育與被教育關(guān)系，是一種聚合性的關(guān)系，幾個家庭成員共同對被父母進行了解，故這種了解就達到較為全面深刻的效果。正是由于家長對孩子了解的深刻性，他們就可能通過孩子的一舉一動和言談去把握他們的思想活動發(fā)展的脈絡(luò)，在教育中就可以因事指導、因時施教，具有很強的針對性，這樣，家長也就可能使家庭的教育在生活領(lǐng)域中按個別速度靈活的進行和實施。

　　“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子。”人的最初道德觀念、為人處世的準則是從家庭中得到的。幼小的孩子沒有與社會接觸交往的經(jīng)驗，首先教他們認識周圍的人和事是父母。父母怎樣對待生活、工作學習，怎樣對待社會、同事、鄰里，怎樣為人處世等等，都在孩子的頭腦中留下深刻地印象，影響他們的認識和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。

　　一個健康孩子的成長，需要一個和諧、平等和充滿愛的環(huán)境。家庭成員之間的和諧、融洽，會讓孩子學會對同伴的互助、互愛、合作及諒解，并能讓孩子從中獲得安全感，并樂于接受教育。相反，充滿矛盾甚至是破裂的家庭，沖突不斷、關(guān)系緊張、氣氛恐怖的環(huán)境，會給孩子身心造成惡劣的影響。

　　孩子的健康成長，是每個做父母的心愿。要保證孩子的健康成長，必須做到學校、家庭、社會三者的緊密配合。

　　現(xiàn)在是一個信息非常發(fā)達的社會，由于長期以來，無論是家長還是學校，對孩子的性教育都采用“防范”的心理和教育模式，而小學根本沒有這項教育，現(xiàn)在的孩子發(fā)育早，成熟早，這使得學生事實上只能從非正規(guī)渠道里得到性知識，往往帶有某種行為的誘導，引出一些非常負面的個案。如果能夠通過學校的課堂，開展正規(guī)的性教育，那么，即使是學生接觸到了一些不良的性信息，也能夠分辨是非，知道哪些事可做，哪些不可以做。因而，學校的性教育未必是學生了解性信息或性知識的惟一窗口，但卻可以讓學生樹立正確的性道德和性行為。對孩子或?qū)W生進行性信息封鎖，不僅從生理上有害學生，也會讓學生產(chǎn)生一種好奇，反而促成學生從其他非正規(guī)渠道了解性信息，甚至嘗試一些不應(yīng)該有的性行為。

　　除了學校要對孩子進行性教育之外，學生家長也應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的不對孩子進行性教育的舊習，主動進行性教育。因為父母和孩子在一起生活，對孩子的生活了解比較多，如果在適當?shù)臅r機，坦誠地對孩子進行性教育，對培養(yǎng)孩子正確的性觀念、性道德，都可以起到良好作用。

　　家長表示同孩子談“性”有心理障礙，其實家庭是最隱私的環(huán)境，孩子容易敞開心扉，也會減少怯懦和害羞。盡管學校無可非議是開展性教育的重要環(huán)節(jié)，但家庭中的相關(guān)教育有其不可替代性，家庭應(yīng)該是最早的性教育課堂。能否與孩子在家中坦然談?wù)撔灾�識，最關(guān)鍵的其實是家長的意識與觀念。

　　實際上，同孩子談“性”，很多家長有“兩怕”：一怕和孩子說起這個問題時，孩子如果還沒想到這些，反而提了醒；二怕什么都不和孩子說，一旦真受到性傷害就麻煩了。有這種“兩難”思想的家長不在少數(shù)。有些家長總覺得孩子如果知道了關(guān)于性的知識，就會不純潔了。盡管大部分家長能夠認識到性教育的重要性，也覺得自己應(yīng)擔負起這個責任，但是總感到不好啟齒，難以逾越自己的心理障礙。

　　相當多的家庭，都是在孩子出現(xiàn)生理變化后，家長才“不情愿”地說上幾句有關(guān)性的問題，這是一種明顯的滯后，“未雨綢繆”的作用會更好。應(yīng)該在這一切來臨之前就讓孩子有所了解。

　　我對家長提出了一些建議：

　　以性問題作為談話內(nèi)容，有時父母會覺得難以啟齒，因此不必刻意提出，可隨時進行。在子女年幼時，父母可以利用一起洗浴的時間，自然地和子女談起性器官發(fā)育，以及如何清潔衛(wèi)生的問題；也可以趁著觀察動、植物的機會，解釋生命如何繁衍，告訴他們，這是很自然的事情。

　　在性教育問題上，父母直接述說的效果當然是最好的，當有的話題父母確實感到難為情時，可以采用字條交流的方法，趁孩子不在的時候把字條放在他們的書桌或床上。家長也可以把從書上看到的或由傳媒上所得來的正確信息，簡明扼要地寫在紙上，或做成剪貼本，讓孩子看，積少成多，便會成為一種很有效的性教育方式。孩子到了高年級時，還可以選擇恰當?shù)挠嘘P(guān)性教育的書籍讓其自己閱讀。

　　性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，最終目的不僅是傳播性知識，而且是要孩子學會正確的性態(tài)度和正確的性行為。這已經(jīng)是性教育工作者的共識。要讓家庭中關(guān)于性知識的話題不再“敏感”，還需要家長們也能夠達成這樣一個共識，與孩子共同坦然面對青春的呼喚。