孩子馬上成為初一新生，就要到新的校園，面對(duì)新的生活環(huán)境，這時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該跟著有所改變，不能還按照孩子小學(xué)時(shí)的習(xí)慣教育孩子，下面我們總結(jié)出新生家長(zhǎng)手冊(cè)，教您如何做個(gè)合格的新生家長(zhǎng)。

　　交流篇

　　“我將孩子送進(jìn)學(xué)校，就是將孩子交給了老師，隨便你們打罵！”這句傳統(tǒng)的跟老師“套瓷”的話，在新家長(zhǎng)見新老師時(shí)，請(qǐng)一定謹(jǐn)慎出口，它傳達(dá)給老師的可能是，你對(duì)孩子的教育不夠關(guān)心。此外，有家長(zhǎng)愛拿新老師跟原來的老師對(duì)比，現(xiàn)在提醒家長(zhǎng)：孩子已經(jīng)升學(xué)了，新老師不光在教學(xué)方法上有所不同，跟家長(zhǎng)的溝通方式也會(huì)不同。

　　跟小學(xué)老師交流：溝通內(nèi)容是多維的

　　李女士在去年兒子剛升小學(xué)的時(shí)候，還像幼兒園一樣，每天在孩子的書包里塞進(jìn)去一套衣服，并給老師發(fā)短消息說：老師，孩子出汗的時(shí)候，請(qǐng)?zhí)嵝阉麚Q衣服。當(dāng)發(fā)現(xiàn)衣服依舊躺在孩子的書包中時(shí)，她就開始抱怨小學(xué)老師不夠細(xì)致。直到兩周后的家長(zhǎng)會(huì)上，她才意識(shí)到自己錯(cuò)了：幼兒園老師以保育為主，而小學(xué)老師以孩子的智商和情商為重心，希望孩子們自理生活細(xì)節(jié)。

　　老師還提醒家長(zhǎng)說，中學(xué)老師和小學(xué)老師也有很大的差異，中學(xué)老師關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，而小學(xué)老師關(guān)注的是孩子的社會(huì)交往能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)溝通內(nèi)容也發(fā)生了變化，不應(yīng)再糾纏于一些生活細(xì)節(jié)。

　　當(dāng)然不管是哪個(gè)學(xué)段，第一次主動(dòng)溝通時(shí)，要真誠(chéng)相對(duì)，不隱瞞孩子生活的環(huán)境、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、親子關(guān)系現(xiàn)狀等等，不要掩飾孩子的缺點(diǎn)。這樣不僅會(huì)贏得老師的同情，更會(huì)贏得老師的理解與尊重。

　　小學(xué)教育的評(píng)價(jià)是多維的，因此，家長(zhǎng)同老師交流也應(yīng)是多方位的，包括孩子學(xué)習(xí)、生活言行和思想等。有的孩子成績(jī)不一定出色，但在其他方面卻優(yōu)秀，交流中主動(dòng)涉及這些孩子的優(yōu)勢(shì)，便很容易找到教育的突破口。

　　跟中學(xué)老師交流：家長(zhǎng)靠后學(xué)生上前

　　老師說，新課程教育理念提倡學(xué)生自主精神，因此家長(zhǎng)可嘗試在跟中學(xué)老師的交流中，盡量讓學(xué)生自主跟老師溝通。“一些事情在口耳相傳中容易走形，讓學(xué)生直接跟老師溝通，老師的教育意圖和解決方法能得到最大程度的落實(shí)。”

　　簡(jiǎn)明扼要，事前做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)注意，在跟老師溝通時(shí)，不要喋喋不休，漫無重點(diǎn)。在和中學(xué)老師的溝通中，有的家長(zhǎng)最難找到話題。劉女士在跟中學(xué)老師的溝通中深有體會(huì)：“我的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，所以每次問老師總是這樣的話：很好啊，沒什么啊。但我想知道的是孩子失分在哪里，今后要注意的問題。”

　　其實(shí)，家長(zhǎng)與老師交流，也是需要一些小技巧的：

　　面談次數(shù)，一學(xué)期兩到三次。面談次數(shù)，非畢業(yè)班家長(zhǎng)每學(xué)期去兩到三次為宜。第一次適宜在開學(xué)兩個(gè)星期后。

　　存有分歧，直接面對(duì)老師。在對(duì)待孩子的問題上，與老師存有分歧是非常正常的，最好的方法是直接說，或者以字條、電話、郵件等方式。孩子的事情，許多都是情境性的東西，防止將一件小事，在過多的途徑中流失了你的本意與善意，盲目地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門投訴，都是不可取的。

　　將對(duì)老師的滿意，充分展現(xiàn)出來。如果你對(duì)老師的教學(xué)方式和教育效果很滿意，請(qǐng)一定要表現(xiàn)出來，哪怕只言片語(yǔ)，也能讓老師得到極大的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

　　文具篇

　　新學(xué)期即將開始，家長(zhǎng)們都忙碌起來。作為新生，都需要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品？最近，在一些熱門論壇版塊上就有熱心家長(zhǎng)列出了“學(xué)習(xí)用具”清單。網(wǎng)友“小甜甜”女兒開學(xué)就讀二年級(jí)了，她決定將以往的經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來。她說學(xué)習(xí)用具雖然需要面面俱到，但也不可太復(fù)雜。

　　中學(xué)文具：

　　不要“眼花繚亂”，簡(jiǎn)單實(shí)用最好

　　對(duì)于上初中的孩子，學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備自然不用像小學(xué)生那樣細(xì)致，但基本的物品還是應(yīng)該有的。簽字筆或鋼筆是必須的，熒光筆（用于標(biāo)識(shí)）、簡(jiǎn)單耐用的筆袋或筆筒也不可缺。還要準(zhǔn)備回形針或夾書的夾子、文件夾、詞典（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典和英語(yǔ)詞典）或電子詞典、便條本、N次貼、修正液及膠帶紙，以及筆記本、練習(xí)本、草稿本等。給孩子們購(gòu)買學(xué)習(xí)用品切忌追求闊氣，只要實(shí)用就可以，不需要有太多的功能。

　　家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成在前一天晚上準(zhǔn)備好第二天學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，避免孩子到校后，面臨沒有筆、沒有本子的窘境。

　　學(xué)習(xí)篇

　　“小學(xué)考一百，中學(xué)不及格”，這樣的情形并非危言聳聽。由于小學(xué)和中學(xué)對(duì)學(xué)科的要求不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都面臨著重大調(diào)整。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純的上課認(rèn)真聽講、下課認(rèn)真完成作業(yè)，有時(shí)已經(jīng)不能滿足考試的要求。而升學(xué)的壓力，更是擺在孩子們面前需要勇敢邁過去的一道坎。

　　語(yǔ)文：一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程

　　“孩子的語(yǔ)文成績(jī)總是剛及格，暑假也去培訓(xùn)班上了課，但效果好像不明顯。”暑假接近尾聲，劉女士和兒子都很氣餒。兒子在一所重點(diǎn)中學(xué)讀初一，各科成績(jī)都很拔尖，就是語(yǔ)文不突出。有一點(diǎn)必須清楚，語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，甚至是一個(gè)終身學(xué)習(xí)積累的過程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能盯著分?jǐn)?shù)，要構(gòu)建終身語(yǔ)文素養(yǎng)。還有半個(gè)月就開學(xué)了，王焰建議同學(xué)們不要預(yù)習(xí)教材，多讀多背詩(shī)詞歌賦這些短平快的東西。另外，注重內(nèi)功，從感興趣的方面挑選一些文學(xué)讀物，像韓寒、郭敬明、安意如等的作品，孩子們比較容易找到閱讀的興奮點(diǎn)。對(duì)于古典文學(xué)，喜歡的就讀，不喜歡的不要強(qiáng)行讀。

　　英語(yǔ)：背單詞是必須的

　　有的孩子小時(shí)候還參加了一些少兒英語(yǔ)考級(jí)，但后來發(fā)現(xiàn)，這些成績(jī)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有多少幫助。因此，這些孩子難免越學(xué)越糾結(jié)。對(duì)剛升入高一的學(xué)生來說，可能中考考了130、140分，但上高中后成績(jī)普遍要滑落三四十分。上初中后的英語(yǔ)是一種從玩耍到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，上高中后的英語(yǔ)則是從優(yōu)秀到普通的轉(zhuǎn)變。

　　初中英語(yǔ)更多的是考課本知識(shí)，高中英語(yǔ)則考的是英語(yǔ)能力，單詞量要大得多，而高中老師不會(huì)有意識(shí)地教授學(xué)生背單詞的方法，只讓學(xué)生自己背。學(xué)生因?yàn)檎也坏娇茖W(xué)的記憶方法，背單詞背得很痛苦，成績(jī)隨之下滑。因此建議，現(xiàn)在距離開學(xué)還有兩周，市面上已經(jīng)有一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、參考書籍，初一新生可以從培養(yǎng)興趣入手，看一些英語(yǔ)小故事；高一同學(xué)則可以利用這段時(shí)間鞏固一下初中所學(xué)，另外再看一下新教材。

　　數(shù)學(xué)：中學(xué)注重理性思維

　　小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)，在知識(shí)點(diǎn)上有斷層，學(xué)習(xí)方法上也不一樣。小學(xué)學(xué)習(xí)注重形象思維，但是從初一開始，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性的要求就開始加強(qiáng)了。老師不再只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，更多的是分析做題的思路，并要求同學(xué)們能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述解題的過程。初中還要學(xué)習(xí)幾何，解決圖形的計(jì)算，這些也是很抽象的。

　　另外，一些同學(xué)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的基本功———計(jì)算能力上很欠缺，進(jìn)入初中后問題隨之產(chǎn)生：計(jì)算能力跟不上，作業(yè)和考試經(jīng)常出錯(cuò)，信心大大受損。

　　講到這里，家長(zhǎng)們是否有收獲呢？孩子就是我們的希望，很多時(shí)候?yàn)榱撕⒆幽軐W(xué)習(xí)好，我們什么都可以做，但是提醒家長(zhǎng)們，千萬不可盲目滿足孩子的要求，根據(jù)實(shí)際情況而定。