現(xiàn)在，經(jīng)常能見到中小學生使用手機，面對手機一族呈現(xiàn)低齡化的趨勢，不同群體是如何看待的？作為家長又該如何引導孩子使用手機呢？

　　家長：方便聯(lián)系
　　
    幾乎所有給孩子已經(jīng)配備手機的家長都表達了買手機的目的主要是為了關(guān)鍵時刻能找到孩子，比如放學后能督促其盡快回家。另外，還有家長認為一旦孩子遇到意外情況，也能及時用電話報警。

　　還有一部分家長認為，手機可以作為與孩子溝通情感的橋梁和紐帶。

　　但是自從孩子有了手機，總能發(fā)現(xiàn)在做作業(yè)時不停擺弄手機，有的在玩手機游戲，有的邊聽音樂邊學習，還有的和同學發(fā)短信聊天。

　　老師：容易分心影響學習

　　比起家長的猶豫不決，在中小學生是否應該使用手機的問題上，老師們則表現(xiàn)出堅決的反對意見。

　　“這學期開學，不到一周時間，我已經(jīng)沒收了5個學生的手機。”蘭石中學劉老師有些無奈地說：“事實上，我們幾乎每天都會發(fā)現(xiàn)學生帶手機上學，沒收學生手機也只是治標不治本，下課后學生來承認個錯誤，手機就物歸原主了。”

　　西北新村小學六年級班主任陳老師說，有一次上課時，連續(xù)有3個學生的手機發(fā)出響聲，嚴重影響了課堂秩序。另外，手機花樣翻新的功能也容易讓孩子在學習上分心。

　　三十五中李老師依據(jù)自己幾年來對學生使用手機的觀察，將初中學生手機的用途作了如下歸納：1.“戀愛”工具；2.上網(wǎng)工具；3.對于不自覺的學生來說，甚至成為考試時的作弊工具。

　  所有學校在進行開學典禮和班級家長會時，都會三令五申強調(diào)學生不要將手機帶入校園，一旦發(fā)現(xiàn)立即沒收，但這條禁令在學生眼中形同虛設(shè)，在校內(nèi)時，學生都將手機開機后調(diào)成震動或靜音，致使老師無從發(fā)現(xiàn)。

　　很多老師還認為，由于手機發(fā)短信等功能具有隱蔽性，使用不當還容易引發(fā)早戀。再加上現(xiàn)在一些不法分子胡亂向手機用戶發(fā)送垃圾信息，使一些有手機的學生過早地接觸社會上不健康的東西，這對他們的成長極為不利。此外，一些學生愛將自己的手機和同學的進行比較，無形中助長了學生之間的攀比心理。

　　學生：趕時髦發(fā)短信聊QQ

　　“媽，你給我買個手機，我保證好好學習。”“媽，你看我們班別的同學都有手機，你就給我買一個吧！”這幾天，上初一的豆豆總跟在母親李女士身后，一開口就要母親給她買手機，在女兒的軟磨硬泡下，李女士最終答應了孩子的要求。

　　豆豆告訴記者，學校里的同學每天放學后都拿出電話炫耀，自己沒有挺沒面子。

　　“我們平時和同學都是發(fā)短信，如果打電話父母肯定會阻止。”在十一中上初二的李威立一邊說，一邊迅速將一條周末聚會的短信給同學發(fā)了過去，不到1分鐘搞定。

　　最近，女兒小小的舉動讓鄭廷夫妻倆十分擔憂，晚上孩子做功課時，不時能聽見房間中傳出“嘀嘀嘀”的響聲。當鄭廷登錄自己的QQ后，發(fā)現(xiàn)女兒的QQ顯示的是用手機上網(wǎng)。

　　不僅是掛QQ，記者在采訪中對60名中小學生如何使用手機進行了調(diào)查統(tǒng)計，除了使用手機與家人聯(lián)系外，更主要還是和同學發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)、聽音樂、看電子書等。

　　據(jù)了解，為了阻止孩子上網(wǎng)，很多家長和營運商聯(lián)系后停用孩子手機卡的GPRS業(yè)務(wù)，但很多孩子利用零花錢在小攤販那里辦張所謂的“黑卡”，在需要上網(wǎng)時，就插上這張卡，當估計父母會打電話時，再把原卡換回來。

　　趨利避害

　　做一個聰明的引導者

　　有著多年執(zhí)教經(jīng)驗的老教師鐘麗紅認為，對中小學生帶機上學應該一分為二地看待，一味禁止他們使用是不現(xiàn)實，也是不可能的。她說，最根本的是要整體提升學校德育水平和教育方法，讓學生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機。

　　西北師范大學教育學院教育系教師楊中樞指出，過去，學生是借助小紙條、書信等工具傳遞信息，而現(xiàn)在則是使用手機傳遞信息。因此，應客觀地看待新事物，正確引導、科學規(guī)范使用手機。

　　楊老師提倡家長都應做一個聰明的引導者，他為記者講述了一個家長和孩子間買手機的故事。孩子要求買手機，父親先不表態(tài)，而是拿出一張紙遞給孩子說：“做任何事情前要先考慮好利弊。你把用手機的好處和壞處寫下來。如果好處比壞處多，我們就買。”

　　這個家長的聰明之處在于他把決策權(quán)交給了孩子，這樣就會使孩子覺得家長是民主的，并且因為是自己的決定，所以責任當然要自己承擔。

　　“其實做到這一步，已經(jīng)不是一個簡單的是否該買手機的問題了。通過這個過程可以培養(yǎng)孩子很多好的習慣。比如：遇事要先思考，權(quán)衡利弊再做決定；自己做的決定就要自己承擔后果。不管最終是否買手機，孩子都會感覺自己的要求得到了家長的尊重。”楊老師表示，正確看待中小學生使用手機的利與弊，在為孩子購買手機時應有一個清晰的約定，比如約定在什么時間可以使用，而在什么時間則不能使用；手機可以做什么，又不能做什么，讓家長成為孩子正確的引導者。