類似這種在成績方面的糾結(jié)，胡君明博士也曾有過。胡博士現(xiàn)任微軟亞太研發(fā)集團亞洲硬件中心總經(jīng)理，他在上海交通大學(xué)拿到學(xué)士和碩士學(xué)位，在馬里蘭大學(xué)獲得博士學(xué)位。他的二女兒今年被普林斯頓大學(xué)錄取，而大女兒7年前也曾就讀于普林斯頓大學(xué)，在華爾街工作一段時間后，今年考入沃頓商學(xué)院，攻讀碩士。

　　胡君明的大女兒雪莉基本上是在美國完成學(xué)業(yè)的。胡君明記得大女兒在美國上初中的時候，有一次他翻看女兒的教科書，發(fā)現(xiàn)數(shù)理化之類的課程講得都很淺，特別是那些公式什么的居然都不需要背。為此，胡君明專門去找了老師，老師很明確地告訴他，確實不要求背，只要學(xué)生大概齊知道是怎么回事，會進行簡單的演算就過關(guān)。

　　在成長的過程中，大女兒雪莉還是感受到了中國式教育的嚴格。胡君明說，盡管大女兒在美國長大，但他們也和其他中國父母一樣，到處給女兒找老師，教她學(xué)鋼琴，有時候甚至也會逼著她練琴。確實也有效果，女兒不僅鋼琴拿過大獎，而且在高中畢業(yè)時還拿過美國總統(tǒng)授予的全美杰出中學(xué)生獎，并被總統(tǒng)接見。

　　時隔多年，雪莉說，她很感謝父母恩威并重的教育方法。比如在分數(shù)的問題上，父母一直是非常嚴格的，但在整個成長過程中，父母從不吝嗇鼓勵和表揚，讓她也很受用。

　　雪莉?qū)Ω改傅脑u價是，他們算不上虎媽虎爸，但和那些典型的美國父母相比，確實要嚴格得多。

　　放手還是抓緊

　　林為千夫婦在業(yè)余時間擔任麻省理工學(xué)院的面試官，很多人經(jīng)常問他們這樣的問題，“你們倆都畢業(yè)于麻省理工，現(xiàn)在又替麻省理工挑學(xué)生，要是你們自己的孩子考不上名校怎么辦？”

　　對這樣的問題，林為千會坦然地回答，“那是他的人生，不是我的，能上麻省，是我的人生，不是他的。”

　　相比張宏江和胡君明，少年時期就留學(xué)美國的林為千，在子女的教育上，似乎更美式一些。

　　林為千夫婦教育理念的美式傾向還表現(xiàn)在他給長子提供的一年空檔期。長子凱文今年已經(jīng)被麻省理工錄取，但他提出，今年不去上大學(xué)，他要留出一整年的時間，做自己喜歡做的事情。這也是很多美國大學(xué)都鼓勵的新生空檔期。林為千夫婦也很支持，但也對18歲的兒子提出了要求，他必須自己去掙生活費。而凱文也找到了一份工作，去學(xué)校里當網(wǎng)球助教。他給空檔期定出的目標是，以自己為原型，寫出幾本小說。

　　盡管已經(jīng)很美式，但在他們的孩子看來，父親還是比母親更嚴厲些。比如，父親從來不過問分數(shù)，但是一定會時不時地抽查他們應(yīng)該擔負的責任是否完成——這些責任包括完成功課和分配給他們的家務(wù)。因為在林為千看來，對自己應(yīng)做的事負責，是不容突破的底線。

　　林為千說，他記得長子凱文過15歲生日的時候，曾給父母寫過一封信，其中一句話，讓他印象深刻，凱文說，“感謝你們過去15年給我劃定的不能逾越的界限。”

　　胡君明和張宏江都有兩個孩子，兩個家庭似乎對老大都會要求得嚴一些，會把分數(shù)作為尺子來衡量孩子是否努力，也曾經(jīng)把孩子放在琴凳上，期待樂曲能在孩子的手中流淌。

　　可對老二都會更美式一些，所以胡君明的二女兒這樣評價父母：你們不是典型的、整天很壓制孩子的亞裔父母，更不是虎媽虎爸，但可能你們對姐姐會更嚴格一些。

　　胡君明和張宏江其實也沒有太多的理由解釋為什么對老大老二采用不同的教育模式。

　　事實上，這些有雙重教育背景的父母，總是在中西方文化的沖撞中嘗試收緊和放手。