有一位父親，他的口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的體罰。他四個(gè)孩子有三個(gè)被北京大學(xué)錄取。他叫蕭百佑，被稱(chēng)為“中國(guó)狼爸”。

　　在崇尚鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子的現(xiàn)代教育理念下，“狼爸”特別的教育方式注定會(huì)引來(lái)許多關(guān)注，一如此前的美國(guó)“虎媽”。不過(guò)，“三天一頓打”真能打出孩 子的成功嗎?“打進(jìn)北大”真能大量復(fù)制嗎?雖然網(wǎng)上調(diào)查顯示，對(duì)“狼爸”的支持者占了絕大多數(shù)，但在我看來(lái)，與其說(shuō)很多人寧愿支持“狼爸”式教育，不如說(shuō) 這是在望子成龍迫切心態(tài)下，許多人因?yàn)榻逃�方式迷茫而產(chǎn)生的逆反心理。

　　首先，進(jìn)北大并不能代表絕對(duì)的成功。4個(gè)孩子3個(gè)被北大錄取，這當(dāng)然不是巧合，也應(yīng)該與“狼爸”的懲罰教育有一定關(guān)系。可在目前的考試錄取體制下，這最多只能代表他的那三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，至于其他方面，比如德育、體育、身心健康等的發(fā)展?fàn)顩r如何，人們都不得而知。這不是以小人之心想象，也不是心懷叵測(cè)地詛咒，事實(shí)早已告訴我們，“棍棒教育”對(duì)孩子的成長(zhǎng)從來(lái)就不是什么好事。事實(shí)上，“狼爸”也承認(rèn)，孩子在日記中寫(xiě)過(guò)“我沒(méi)有快樂(lè)童年”。

　　退一步講，就算“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”代表了一種成功，但這能進(jìn)而成為一種具有復(fù)制意義的成功模式嗎?答案同樣是否定的。在“狼爸”的家中，孩子們對(duì)打罵或許習(xí)以為常，如果簡(jiǎn)單地復(fù)制到其他家庭，或許一次棍棒之后，孩子就被打出了家門(mén)。

　　教育是個(gè)系統(tǒng)工程，即便具體到家庭教育這個(gè)細(xì)微的層面，它同樣需要與家庭生活大環(huán)境相適應(yīng)的方式。這也正是成功的教育案例比比皆是，而我們卻很難復(fù)制的重要原因。“狼爸”不可復(fù)制、“虎媽”不可復(fù)制，一味褒獎(jiǎng)式教育同樣不可簡(jiǎn)單復(fù)制。教育從來(lái)不是個(gè)復(fù)制過(guò)程，個(gè)性化教育、適合自己孩子的教育，才是最好的教育。不管是“打進(jìn)北大”，還是“獎(jiǎng)進(jìn)北大”，都只是個(gè)案，可以關(guān)注、值得思考，卻不可盲目東施效顰。