你家小孩是否屬于那種不用你監(jiān)督就學(xué)習(xí)非常出色呢？還是屬于貪玩型的需要家長費(fèi)盡心思，但是他的關(guān)注點(diǎn)還是不在學(xué)習(xí)上呢？對于這類的孩子我們該如何正確的引導(dǎo)呢？

　　不愛學(xué)習(xí)的孩子，通常具有以下的幾種特點(diǎn)：他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課的時候注意力不集中，心思完全沒有用在學(xué)習(xí)上。如果老師或者家長教育他們，他們會心生反感，嚴(yán)重的時候，甚至于還會頂嘴。當(dāng)他們寫作業(yè)的時候，總是會磨磨蹭蹭，要拖很長的時間才能完成。

　　這些孩子的行為，雖然每一個問題造成的具體原因各不相同，但是有一個本質(zhì)卻是共同的，那就是他們?nèi)狈ψ约褐鲃尤�學(xué)習(xí)的意識和能力。動機(jī)是人的一種潛在的愿望，這種愿望不需要任何外在的東西所吸引，純粹是發(fā)自內(nèi)心的行為。處在黃金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是強(qiáng)烈的求知欲，家長如果善加引導(dǎo)，是很容易引導(dǎo)孩子找到讀書動機(jī)的。

　　從日常生活中孩子的表現(xiàn)來看，他們會喜歡玩游戲，還喜歡擺弄玩具或者看漫畫書等等，這些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引導(dǎo)，也不必進(jìn)行管束，而且本人還會在這種活動之中獲得極大的滿足。

　　舉個例子來講，朋友的孩子極喜歡看漫畫故事書，有一天晚上在自己的房間看一套漫畫書，居然一直看到了夜里一點(diǎn)多，要不是家長晚上起來去衛(wèi)生間，他沒準(zhǔn)會自己看上一夜。孩子這樣做，其實是達(dá)到了非常著迷的程度，維持他這樣做的動力，自然是由于內(nèi)在的動機(jī)造成的。如果家長能夠把這種動力正確進(jìn)行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，那么對于孩子的未來發(fā)展無疑是大有幫助的。

　　要引導(dǎo)孩子找到讀書的動機(jī)，要講究方式和方法。有的家長總是喜歡對著孩子嘮叨，不停地講學(xué)習(xí)的重要性，可是自己讓孩子學(xué)習(xí)的同時，卻在搓麻將或者在看電視，家長說得越多，孩子聽得越多就會越感到厭煩，而且也很容易產(chǎn)生“負(fù)向強(qiáng)化”。

　　家長不能逼著孩子學(xué)習(xí)，這種方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)。

　　首先，家長要讓孩子明白讀書的意義，要讓孩子知道讀書會獲得哪些樂趣，明確了讀書的動機(jī)。如果孩子明白了這一點(diǎn)，那么在讀書的過程中驗證了父母的話，享受到了獲得知識的滿足感之后，就會樂于堅持下去，開開心心地去學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)習(xí)的效率。孩子才會從心里認(rèn)可這一行為，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩x書。

　　其次，要讓孩子主動讀書成為一種習(xí)慣，鼓勵孩子堅持下去。要知道，如果一種良好的習(xí)慣能夠長期堅持下去的話，行為就有了慣性，這樣一來，再去讀書的話就不會感到困難了。但是，有一點(diǎn)要確定的是，孩子越小的時候，習(xí)慣越容易培養(yǎng)起來，隨著孩子年齡的增大，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣會變得越來越困難，這種情況下，家長一定要趁早，不能拖。

　　再次，孩子是個性的，家庭是個性的，家長是個性的，學(xué)習(xí)環(huán)境也是個性的，這些個性疊加在一起，構(gòu)成了影響孩子讀書的重重要素。所以，在引導(dǎo)孩子讀書的時候，一定要綜合進(jìn)行考慮，從各個方面去努力，比如說以身作則，為孩子創(chuàng)造讀書的家庭氣氛；與孩子的老師進(jìn)行積極的溝通，幫孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難；讓孩子向小伙伴學(xué)習(xí)，為他們樹立一個真實的榜樣等等。這樣一來，就會促使孩子沉浸在學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，而不是只用單一的說教來引導(dǎo)孩子。

　　在對孩子進(jìn)行教育的時候，一定要注意積累經(jīng)驗，從中找出最適合孩子的。只要幫助孩子養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)便成為一種慣性。孩子越愛學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。

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