石家莊小升初的家長(zhǎng)和學(xué)生都在緊張的備戰(zhàn)小升初，那么，石家莊的家長(zhǎng)和學(xué)生有沒(méi)有想過(guò)，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在起步階段保持英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)呢？下面通過(guò)一堂英語(yǔ)課告訴大家銜接教育中的一些高招。希望對(duì)大家有幫助。

　　簡(jiǎn)要流程：

　　帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀材料

　　“Nice to meet you！”“Nice to meet you too。”師生初次見(jiàn)面，上課之前，老師和學(xué)生先來(lái)了個(gè)小小的“見(jiàn)面會(huì)”，互相介紹認(rèn)識(shí)，還熱情地一一握手，氣氛一下就活躍了。

　　課堂一開(kāi)始，“8888”四個(gè)數(shù)字首先跳在了屏幕上。“What do you think of the number?”（對(duì)這個(gè)數(shù)字你怎么看？）毫無(wú)疑問(wèn)，代表好運(yùn)和吉祥，學(xué)生不假思索。但接下來(lái)老師提到的幾件事，到底是代表“good luck”（好運(yùn)氣）還是“bad luck”（壞運(yùn)氣）呢，學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦了：

　　“Having a horseshoe over the front door of our house”（在家門口掛一個(gè)馬蹄鐵）“Walking under a ladder（從梯子下走過(guò)）”“Finding a penny on the ground（在地上撿到一個(gè)硬幣）”“Opening an umbrella inside the house”（在房間里打傘）……

　　大家猜測(cè)，有人說(shuō)是“good luck”，也有人傾向于“bad luck”。聽(tīng)老師說(shuō)，這些觀點(diǎn)說(shuō)的是美國(guó)人的日常生活，而所有的謎底就在閱讀材料“Good luck and bad luck”這篇小短文中，大家便迫不及待跟著錄音讀起文章。

　　聽(tīng)錄音時(shí)，老師給大家布置了一個(gè)小作業(yè)，文章后面配有五張小圖片，分別對(duì)應(yīng)每一段所講述的內(nèi)容，哪一幅圖片對(duì)應(yīng)哪一段？一遍聽(tīng)下來(lái)，學(xué)生很快找準(zhǔn)了，顯然對(duì)小短文的內(nèi)容已基本聽(tīng)懂。

　　經(jīng)過(guò)對(duì)文中新單詞的學(xué)習(xí)，并多次朗誦閱讀之后，第二項(xiàng)任務(wù)來(lái)了：根據(jù)短文內(nèi)容在句子中填上合適的內(nèi)容，這也難不倒學(xué)生；相對(duì)來(lái)說(shuō)，難的還是第三項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)日常生活內(nèi)容完成句子“It is lucky/unlucky when……”。

　　“It is lucky when you make a wish on a falling star（在流星下許愿是好運(yùn)氣）。”“It is unlucky when you break the mirror（打碎了鏡子是壞運(yùn)氣）。”“It is unlucky when I lost my money。（我不走運(yùn)丟了錢）”……在老師的啟發(fā)下，大家所想到的內(nèi)容越來(lái)越多。

　　插曲一：

　　單詞發(fā)音，元音一定要發(fā)到位

　　在教單詞發(fā)音時(shí)，滕老師讓學(xué)生跟讀幾遍之后，又在horseshoe旁邊寫上了學(xué)生熟悉的單詞wash、fish，它們的“sh”發(fā)音是一樣的，有了舊知識(shí)的串聯(lián)，學(xué)生一下就容易多了。house也不例外，根據(jù)已熟悉的單詞mouth，“ou”的發(fā)音就掌握了。

　　她還特別提醒學(xué)生，英語(yǔ)要說(shuō)得好聽(tīng)圓潤(rùn)，最關(guān)鍵的是要把元音發(fā)到位、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，比如“I like apples。”這句很簡(jiǎn)單的話，幾個(gè)元音發(fā)到位，英語(yǔ)就會(huì)“地道”很多。為此，大家聽(tīng)錄音磁帶時(shí)，對(duì)元音要特別注意。

　　插曲二：

　　單詞記憶，不是背電話號(hào)碼

　　一進(jìn)初中，學(xué)生最感頭痛的第一個(gè)問(wèn)題就是背單詞。許多同學(xué)往往就采用背電話號(hào)碼式的背單詞，比如單詞“ladder”就不停念叨“l-a-d-d-e-r”。滕老師了解了一下，前來(lái)聽(tīng)課的初中學(xué)生大部分都是采用這樣辦法。

　　“先別看手中的資料，現(xiàn)在告訴我umbrella怎么拼？”滕老師現(xiàn)場(chǎng)做了一個(gè)小試驗(yàn)，結(jié)果有了兩個(gè)錯(cuò)誤版本“umberlla”、“umberill”。“用記電話號(hào)碼式地背單詞，難免會(huì)有遺漏和差錯(cuò)。”她說(shuō)，單詞還是要根據(jù)讀音來(lái)記，在發(fā)音準(zhǔn)確的前提下，根據(jù)音標(biāo)來(lái)記字母，還是以“umbrella”為例，根據(jù)音標(biāo)基本能寫出“u-m-b-r-e-l-a”，最后整個(gè)單詞唯一要記憶的特殊之處就是兩個(gè)“l”。“掌握了發(fā)音規(guī)律，一個(gè)復(fù)雜的單詞可能就只需要記一兩個(gè)特殊字母，背單詞任務(wù)就大大減輕，也不容易出錯(cuò)。”