男生缺乏“陽剛之氣”的“男生危機”、“偽娘現(xiàn)象”正逐漸成為一種社會現(xiàn)象。近日上海有關方面正在醞釀打造第一所“男子中學”。此事引發(fā)爭議,有人對“用性別隔離的方式圈養(yǎng)弱勢群體”的做法表示質疑,但也有人對改革的嘗試給予肯定。

　　即便遵循自然生長,不接受正規(guī)教育,自身存在的荷爾蒙也會讓男生成為一個“原生態(tài)”的爺們兒。但時下的男生為何遭遇危機、日益變“偽娘”?

　　首先,罪魁禍首是家庭教育。時下,大多數(shù)孩子都是獨生子,父母嬌慣,是當今社會通病。然而,重男輕女的思想,事實上還是根深蒂固。所以,一個男孩出生后,幾乎形同“小皇帝”,從小理所當然地享受來自父母、爺爺奶奶、姥爺姥姥等所有家人的寵愛與呵護——吃好的喝好的穿好的,如同溫室里的幼苗,風不能吹著,陽光不能曬著。在這樣的“圈養(yǎng)”生長環(huán)境下,孩子自然會缺乏社會擔當?shù)囊庾R,自我生存的能力,以及抵御挫折的心理素質,男孩如何不會變“偽娘”?

　　還有一點值得強調(diào),即現(xiàn)在有太多的家庭,母親過于強勢,父親淪為小“羔羊”,女方動輒對男方頤指氣使的霸道行為與性格,也潛移默化,影響著孩子的性格養(yǎng)成。

　　其次,與學校的日常教育有關。時下的學校教育,是一種泯滅孩子個性的教育,整齊劃一的教育與聽話才是好學生的標準,讓學生——無論是男生還是女生,都變成了一只溫順的“貓”。尤其是,時下的學校——不管是幼兒園、小學還是中學,孩子面對的幾乎清一色的是女老師,潛移默化下,男生難免會變得剛性不足、柔性有余,缺乏爺們兒性格的養(yǎng)成。

　　第三,由于家長過度溺愛孩子、學校怕承擔責任,我們對孩子缺乏有意識的挫折教育。筆者從媒體多次看到這樣震撼人心的教育。在日本,每逢下雪天,日本很多學校會讓中小學生脫掉棉衣,身著背心在風雪中跑步;在韓國,中小學會經(jīng)常參加軍訓,在泥濘的沼澤里集體“打斗”、扛沉重木頭……他們在“逆境”里養(yǎng)成不怕挫折、勇于競爭、敢于拼搏的頑強性格。

　　其實,每個國家都很重視挫折教育。比如,美國挫折教育是認識勞動的價值。美國南部一些州立中學,為培養(yǎng)學生適應社會的能力,特別規(guī)定:學生必須不帶分文,獨立謀生一周才能畢業(yè)。美國中學生的口號是:“要花錢,自己掙!”不管家里多么富有,孩子一般12歲以后就得給家里做家務,如剪草、送報等。

　　作為中學生,性格、氣質基本“定型”,單靠充滿“男人味”的課程教育,恐怕于事無補。