與孩子溝通——要學(xué)會(huì)“裝傻”

　　很多父母喜歡跟孩子說(shuō)自己上學(xué)的時(shí)候如何成績(jī)好，希望能夠用自己的“事跡”激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣——如果你是這樣的父母，那么你要當(dāng)心了!因?yàn)楹芸赡苣憬o孩子帶來(lái)的不是動(dòng)力，而是自卑和自責(zé)。

　　有個(gè)女孩上中學(xué)后成績(jī)跟不上，很擔(dān)心自己留級(jí)。她的媽媽就對(duì)她說(shuō)，你不要怕，媽媽曾經(jīng)一年級(jí)的時(shí)候留級(jí)了三次。女孩的眼睛瞬間亮了，她說(shuō)媽媽留級(jí)了三次真了不起，至少我不會(huì)留級(jí)。后來(lái)，這個(gè)女孩子考入了清華大學(xué)，拿到錄取通知書(shū)的那天，她對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我一直有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，你真的上了三次一年級(jí)嗎?媽媽笑了，她也笑了。

　　好孩子的父母要學(xué)會(huì)“裝傻”。張志剛說(shuō)，“當(dāng)我的兒子告訴我有數(shù)學(xué)題不會(huì)解時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)，這道題真的很難，我一時(shí)半會(huì)兒也想不出怎么做，但我相信你說(shuō)不定會(huì)想出辦法的。”這樣一來(lái)，孩子解起題目來(lái)就更加起勁。

　　孩子進(jìn)入中學(xué)后會(huì)面臨更多學(xué)習(xí)任務(wù)，但家長(zhǎng)的鼓勵(lì)不能“陷入誤區(qū)”，因?yàn)?ldquo;人的生命能量的釋放程度是受心理閥門控制的。如果暗示自己，我肯定有辦法，我能解決問(wèn)題，那么潛能釋放程度也會(huì)隨之增大，心態(tài)將更加積極;如果遇到難題時(shí)一味地抱怨他人要求太高，結(jié)果就會(huì)適得其反。”所以家長(zhǎng)要在具體的行動(dòng)和任務(wù)中給孩子積極的暗示和預(yù)言，而不要過(guò)分鼓勵(lì)。尤其是切忌鼓勵(lì)孩子“你是天才，你一定能得第一”之類，因?yàn)檫^(guò)分鼓勵(lì)反而會(huì)導(dǎo)致孩子的焦慮情緒。

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