有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)有心里迷茫的現(xiàn)象。這些家長(zhǎng)像沒(méi)頭的蒼蠅四處在亂飛亂碰，同時(shí)也伴隨著寢食不安的焦慮情緒，希望有類似現(xiàn)象的家長(zhǎng)能夠靜下心來(lái)讀一讀一下內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比反思，真正理清頭緒，在有了清晰的思路后再著手去教育孩子。

　　不管你目前看到孩子有多少問(wèn)題，都需要一件一件事情去解決，如果你不能馬上把孩子的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，甚至用筆整理出來(lái)，你的大腦不可能理清思路。家長(zhǎng)迷茫現(xiàn)象的主要體現(xiàn)：

　　一是思維混亂，無(wú)從下手。有這樣現(xiàn)象的家長(zhǎng)，主要源于你平時(shí)不管是做事情，還是考慮問(wèn)題，總抓不住重點(diǎn)，理不清思路，在沒(méi)有思路的情況下就去盲目做，根本沒(méi)有辦法有效解決問(wèn)題。

　　二是在家庭教育中分工不清，責(zé)任不明。遇到孩子教育有問(wèn)題后，家長(zhǎng)不能客觀地把教育責(zé)任人，如父親、母親、老人、老師應(yīng)該履行的責(zé)任做一個(gè)清晰的定位。本該不是自己分擔(dān)的責(zé)任也要自己攬到身上，這樣非旦無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而會(huì)讓情緒更加焦慮。

　　三是遇事不能冷靜，而是盲目地發(fā)火。解決問(wèn)題可能有很多方法，但在家庭教育的過(guò)程中暴躁和發(fā)火，打罵和指責(zé)是解決不了任何問(wèn)題的，因?yàn)檫@種極端做法更容易引起孩子的消極對(duì)抗，甚至這種負(fù)面的情緒會(huì)影響到家人，讓家庭不能和睦，問(wèn)題沒(méi)有解決，反而讓家庭成員之間陷入矛盾和紛爭(zhēng)之中。

　　四是家長(zhǎng)不懂家庭教育而裝懂。很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，自己買了多少書(shū)，看了多少書(shū)，道理都懂，但就是沒(méi)辦法操作。這樣的現(xiàn)象主要源于沒(méi)有一本書(shū)上是針對(duì)你的家庭教育現(xiàn)狀，你孩子的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)情況給予客觀分析，然后給出解決的可操作方案。既然不懂，為什么不能從零開(kāi)始呢?按著指導(dǎo)師的思路，給出的方法一一去落實(shí)呢?

　　五是家長(zhǎng)不注重過(guò)程，只看結(jié)果。期望值是一種結(jié)果的體現(xiàn)，可是培養(yǎng)的過(guò)程誰(shuí)來(lái)完成呢?很多只盯著結(jié)果的家長(zhǎng)，事實(shí)上并沒(méi)有就孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一種能力進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的關(guān)注和思考，更不要說(shuō)耐心去做了。如此一來(lái)，孩子就成了自我探索試的成長(zhǎng)了，家長(zhǎng)完全失去了教育責(zé)任人的意義。當(dāng)孩子在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)槿狈φ�確的教育和引導(dǎo)時(shí)肯定會(huì)經(jīng)常做錯(cuò)事，當(dāng)小錯(cuò)積成大錯(cuò)時(shí)，便會(huì)集中暴露出很多壞毛病，壞習(xí)慣，這時(shí)家長(zhǎng)再去盯著問(wèn)題不放，而不采取行動(dòng)，一一去解決和引導(dǎo)孩子的問(wèn)題，事情自然會(huì)越來(lái)越糟糕。

　　六是部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己優(yōu)秀孩子也想當(dāng)然應(yīng)該優(yōu)秀。有這樣想法的家長(zhǎng)請(qǐng)想一下，你的優(yōu)秀是經(jīng)歷了多少年的學(xué)習(xí)、積累、把握住了機(jī)遇才成就的?你能讓孩子按你走過(guò)成長(zhǎng)之路去重復(fù)一遍嗎?孩子現(xiàn)在的成長(zhǎng)環(huán)境和家長(zhǎng)小時(shí)候的環(huán)境一樣嗎?父母的期望值一樣嗎?應(yīng)試教育風(fēng)氣一樣嗎?物質(zhì)條件一樣嗎?等等。所以，優(yōu)秀的家長(zhǎng)如果不懂家庭教育，并不一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，這是大量家庭案例集中反應(yīng)出來(lái)的結(jié)果。

　　面對(duì)上面六種家長(zhǎng)迷茫的現(xiàn)象，給家長(zhǎng)們一些建議，以供參考：

　　建議一：糾正盲目做事的習(xí)慣，養(yǎng)成有條理的思維方式。在做任何事之前，家長(zhǎng)都要靜下心來(lái)，仔細(xì)思考一下，首先要建立目標(biāo)——我要做什么事。其次要整理思路——我應(yīng)該怎樣有步驟地去解決問(wèn)題。再次要掃清障礙——我應(yīng)該在做事之前把阻礙做事的困難解決掉。第四要認(rèn)真落實(shí)——我應(yīng)該怎樣一步步地去做事。第五要回頭檢查——做完一件事后要檢查一下看看是否有遺漏的細(xì)節(jié)。第六要學(xué)會(huì)總結(jié)——查找不足，積累經(jīng)驗(yàn)。上述六個(gè)步驟，是做事情最起碼的要求，如果你能養(yǎng)成這樣的做事風(fēng)格，相信你會(huì)通過(guò)鍛煉，逐步提高做事的效率。

　　拿到家庭教育中來(lái)也一樣，面對(duì)孩子身上存在的很多問(wèn)題，也可以采取這樣的方法來(lái)一一應(yīng)對(duì)。這里的最大的困難在掃清障礙環(huán)節(jié)，因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏家庭教育的系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，常常把目光定位在單一現(xiàn)象之上。比如孩子學(xué)習(xí)有困難，缺乏興趣等，如果家長(zhǎng)只盯著學(xué)習(xí)這一件事，肯定解決不了問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣與生活中的很多興趣有關(guān)聯(lián)，與孩子多方面的能力和習(xí)慣培養(yǎng)也關(guān)系密切。

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