第四，良好學習習慣的養(yǎng)成是孩子終生受益的大事

　　學習習慣不良是困擾很多孩子和家長的一個棘手問題。隨著年級的升高，這一現(xiàn)象所帶來的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、學習效率不高、成績不佳、學習責任心不強等，都可能與沒有養(yǎng)成良好的學習習慣有關(guān)。也有些孩子在學校的學習行為表現(xiàn)尚可，但在家里卻完全成了另一番樣子。家長對孩子學習習慣的重要性缺乏應(yīng)有認識，對孩子的學習關(guān)心不夠或者過度干預，甚至學習上“包辦代做”，都會直接影響孩子良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　良好學習習慣的養(yǎng)成是讓孩子今后終生受益的大事。初入學階段，家長應(yīng)當把培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、樹立時間觀念作為最重要的事項，切實加以關(guān)注。學習習慣的養(yǎng)成，貴在父母和子女雙方的努力和堅持。

　　家長在培養(yǎng)孩子良好學習習慣時，要做到循序漸進，每次提出一、二項要求;孩子做到后應(yīng)及時表揚、鼓勵，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗;培養(yǎng)習慣要持之以恒，反復抓、抓反復;家長應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學習氛圍之中。

　　第五，繼續(xù)關(guān)心孩子良好生活習慣的養(yǎng)成

　　多數(shù)孩子在家飯來張口、衣來伸手，自己事情父母做;在習慣養(yǎng)成過程中，一些孩子意志力薄弱，持久性較差;有些孩子的生活習慣校內(nèi)、校外兩個樣，具有明顯的“兩面性”。許多家長在學生生活習慣養(yǎng)成上存在著重智輕德、重能力輕習慣的傾向，沒有明確的行為要求，過多包辦代替;一些家長對孩子的養(yǎng)成教育只停留在口頭上，沒落實到實際生活之中;一些家長盡管有對孩子提出習慣培養(yǎng)方面的要求，卻缺乏對孩子行為的檢查、反饋。

　　生活習慣和學習習慣一樣，是影響孩子一生發(fā)展的重要因素。生活習慣靠養(yǎng)成，而不是單純的口頭教育。父母的生活習慣、行為方式是孩子學習的榜樣。家長要選擇適當?shù)慕逃�方式，達到生活習慣養(yǎng)成的一貫性、持久性。

　　父母要有良好的生活習慣，為孩子樹立行動的榜樣。多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉空間，鼓勵他們做力所能及的事。對孩子的行為要求要盡可能具體、一致：父輩與祖輩要求一致、父親與母親要求一致、家庭與學校要求一致、前后要求一致、要求程度一致。對孩子在習慣養(yǎng)成上的點滴進步，多給予鼓勵。就學生在家的行為表現(xiàn)，主動與教師溝通，形成生活習慣養(yǎng)成教育的合力。

　　第六，適時、適度地賞識、激勵孩子

　　有些家長看不到孩子的長處，求全責備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點和短處;經(jīng)常當眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無意地挫傷了孩子的自尊心;喜歡翻老帳、拿其他孩子的優(yōu)點來批評自己孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。有些家長認識到批評的負面影響，只是一味對孩子賞識和鼓勵，使孩子的不良問題得不到及時解決。長期得不到家長正面評價的孩子，成就感缺乏、挫折感強烈，也會存在一些如性格內(nèi)向、自卑、不擅社會交往等人格缺陷。

　　批評不是教育孩子的最佳方式，孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵。常常受到表揚鼓勵的孩子更具有自信心和適應(yīng)能力，它能激勵孩子增強戰(zhàn)勝自我、完善自我。對孩子進行賞識鼓勵要適時，不根據(jù)具體情況一味的賞識需要擯棄。

　　家長要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子，承認孩子的主體地位;善于發(fā)現(xiàn)和重視自己孩子的優(yōu)點，從而使賞識和表揚有的放矢;表揚要注意分寸，避免虛假的表揚、籠統(tǒng)的表揚和事事表揚;杜絕盲目地給孩子的問題“定性”，理解寬容孩子的失誤行為。家長不必放棄適當?shù)呐�評處罰，但批評不可過多，要個別進行，而且對孩子的教育要前后一致，常抓不懈。