趨勢(shì)一：“綜合素質(zhì)”強(qiáng)的學(xué)生受到更多青睞

　　當(dāng)今社會(huì)“完美學(xué)生”的代表已然不是“高分?jǐn)?shù)”一項(xiàng)就可以概括的，名校摒棄了成績(jī)，開始接軌國(guó)際，指向了綜合素質(zhì)考察。例如有些重點(diǎn)中學(xué)面試的時(shí)候， 老師則會(huì)安排學(xué)生的1分鐘簡(jiǎn)短的自我介紹，他們還會(huì)把學(xué)生分組，進(jìn)行小組間的討論�？脊俳璐藦淖晕医榻B中掌握孩子的總結(jié)和分析的能力等等，在討論中觀察學(xué) 生表現(xiàn)出的思維、團(tuán)隊(duì)合作意。從重點(diǎn)中學(xué)面試的方式我們知道，綜合實(shí)例強(qiáng)的孩子容易獲得更多的青睞。

　　趨勢(shì)二：孩子的習(xí)慣、能力、思維及人格培養(yǎng)成重點(diǎn)趨勢(shì)

　　兒童教育專家說(shuō)：中國(guó)的家長(zhǎng)通常會(huì)告訴孩子要有愛(ài)心，要尊重他人，要與人為善，但是一看到孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，吃一點(diǎn)虧，都心疼的不得了。這些美德看來(lái)只 有在老一輩身上能出現(xiàn)，在下一代的身上只能是教育，但是甚少得到體驗(yàn)。而美國(guó)的教育更注重“愛(ài)的體驗(yàn)”，比如讓孩子們親身參與做社工、義工，親身體會(huì)到自 閉癥兒童真正的生活是什么樣的，培養(yǎng)孩子的同情心、同理心。這樣孩子們才會(huì)愛(ài)別人，同時(shí)也會(huì)更愛(ài)自己，更珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切。在西方的一些教育觀念 里，這些事情都不是大人告訴孩子的，而是讓他們自己去體會(huì)的。

　　從今年小升初來(lái)看，雖然很多重點(diǎn)中學(xué)不再僅僅以市三好為唯一選擇條件，但是，包括這些學(xué)校在內(nèi)，有更多的學(xué)校把市三好列為了優(yōu)先錄取條件之一。我們不 難看出，名校對(duì)孩子的社會(huì)責(zé)任、愛(ài)心，品格的要求是越來(lái)越重視了。因此，“三好生”、“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?rdquo;等代表社會(huì)責(zé)任、愛(ài)心、高尚品格的榮譽(yù)順理成章地成為 名校重點(diǎn)參考的對(duì)象。

　　教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃孩子心中對(duì)學(xué)習(xí)渴望的那團(tuán)火焰。想看看，這是不是比我們教會(huì)孩子多少知識(shí)更加智慧。急功近利的教育模式成就不了孩子的未來(lái)，而孩子的童年是不可復(fù)制的，時(shí)間也是不能倒流的，所以切勿因高分，而忽略了更為重要的習(xí)慣、能力、思維的培養(yǎng)。