1．調(diào)整內(nèi)容

　　六年級下冊是小學(xué)階段最后一冊，為了讓教師能有足夠的時間幫助學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容，打下扎實的基礎(chǔ)，為進入初中階段做好準備，在本冊教材的編排上編者做了一些變動，主要是刪減了兩個單元的內(nèi)容，原來的兩個階段復(fù)習(xí)（期中和期末）改為兩個對小學(xué)所有英語教學(xué)內(nèi)容的總體復(fù)習(xí)單元。具體變化體現(xiàn)在以下兩方面：

　�、傩碌慕虒W(xué)內(nèi)容少

　　本冊教材的新單元由原來的六個縮減為四個，教師可以用半個學(xué)期（8周）的時間完成新單元的教學(xué)，然后用4～6節(jié)課對這四個單元進行復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固課可以貫穿著聽、說、讀、寫及評價一起進行，如：用歸類的形式說出所學(xué)習(xí)的有關(guān)比較級的詞，然后用這些詞描述老師、同學(xué)、親戚或家長，最后把描述的結(jié)果寫下來。復(fù)習(xí)過去式教師可以變換一些形式，如：采用學(xué)生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學(xué)生發(fā)揮想象，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。完成階段復(fù)習(xí)后再進人最后的總復(fù)習(xí)。

　�、谡Z言點較為集中

　　本冊教材的四個新授單元集中呈現(xiàn)了四個方面的語言點：Unit1比較級，Unit2看病和情緒，Unit3和Unit4過去式。六年級雖然屬于小學(xué)高年級，但仍不合適采用講解語法的教學(xué)方式，建議教師將語言點的教學(xué)滲透在各種交際活動和任務(wù)型活動之中。如：在教第二單元B部分的feelings時，教師可以用簡筆畫的形式制作六個面具，在課上分別讓學(xué)生用“Howareyou?”或“Howdoyoufeel?”提問老師。

　　Ss：Howareyou?／Howdoyoufeel?

　　T：（戴happy面具）I'mveryhappybecauseI'vegotanewpenpal．/I'vegotanewMP3．

　　本冊教材的難點是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷畫片等教具給學(xué)生提供使用過去時的語境，比如教師找出去年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊詢問學(xué)生去年做過的一些事，這樣學(xué)生會很感興趣。