從小升初、中考到高考，在學校或專業(yè)的選擇上，學生和家長的話語權到底誰更大？在不同學段中選擇學校時主要考慮因素有哪些？

　　近日，由全國中高考教學考試研究院等多家機構共同發(fā)布的“2015—2016中國基礎教育白皮書”提供了不少值得關注的調查結論。

　　今年的基礎教育白皮書聚焦“如何選擇優(yōu)質教育資源”。

　　調查發(fā)現(xiàn)，在學校及專業(yè)選擇問題上，無論小學、初中還是高中，家長們都會尊重孩子本人的意愿，并且隨著孩子年齡的增長，由學生本人自主決策的占比更高。

　　其中，中考的志愿填報，由學生本人做主要決策的家庭已達六成以上，高考志愿已基本上都由學生本人決定，學生本人作為主要決策者的家庭比例高達85%。

　　數(shù)據(jù)顯示，小升初選擇學校時，大家最看重的還是各個初中的“師資力量”，老師水平高低是關鍵。特別是家長，相比學生本人，對學校的師資情況更加看重。“學習氛圍”是次要考慮要素，也是學生在選擇所要就讀初中時的最主要考慮因素。好的學習氛圍，有助于良好學習習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高。此外，“升學率”和“離家遠近”也是主要考慮因素之一。

　　調查還發(fā)現(xiàn)，初中生考慮所要就讀高中時的學校選擇與小升初時相似，但由于高中階段學習目的以升學為主，因此“學校排名”取代小升初時考慮的“學校離家遠近”，成為重要考慮因素之一。

　　另外，在課外輔導班的選擇上，白皮書所提供的調研結論也值得琢磨。

　　據(jù)介紹，課外輔導班的選擇不同于志愿填報，不同學習階段的決策者不同。

　　其中，小學階段，由于孩子年齡較小，因此通常父母是主要決策者，尤其是母親；

　　初中階段，隨著孩子的成長，學習壓力的增加，由孩子決策的比例有所上升，但多數(shù)依然由母親做主要決策；

　　高中階段，隨著教學知識難度不斷加深，通常由學生本人來做決策。

　　調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)受訪者認為，選輔導班就是選“好老師”，“師資優(yōu)秀”對于輔導班選擇時影響的重要性特別突出，特別是對學生本人而言。

　　“好老師”是輔導班需要滿足的最基本需求，同時“好的學習氛圍”和“進步可視”能夠錦上添花，從而增加機構的競爭力。由于家長對學習內容本身了解不夠，因此相較學生本人，會更多關注“口碑”，而親友之間的推薦介紹，會更多影響家長們的決策。

　　而在輔導班選擇上，越是“好學生”越關注師資、學習氛圍和自身的進步，

　　“差學生”才更重視環(huán)境設施、“升學率”、交通、價格、名氣等。

　　數(shù)據(jù)顯示，鞏固現(xiàn)有成績和查漏補缺是大家參加各學科輔導班學習的主要目的，但各科報班目的各有側重。對于輔導班而言，語言類科目的教學（英語、語文）應更注重知識面拓展和學科興趣培養(yǎng)；“語數(shù)外”三大學科還應重視對尖子生的拔高；“史地政”學科的報班目的在考前突擊方面更加突出。

　　《白皮書》所調研的一二線城市家庭，在子女教育方面的年均花費約為1.8萬元左右。有意思的是，初中生的教育花費最高，其次是小學生，高中生由于主要學習時間都在學校，花費反而最低。

　　相比之下，“應試教育”的花費占比更大，超過六成；“素質教育”花費也有近四成比例，且家長在小學階段更注重孩子的素質培養(yǎng)。另外，課外輔導是子女教育花費的最主要投入，其次花在學習類圖書和對孩子的興趣培養(yǎng)方面。