曾聽到一些事業(yè)有成，但學(xué)歷不盡理想，或小時(shí)候不大認(rèn)真念書的人說：“念書有什么用？成績一點(diǎn)也不重要，看我不是好好的。”我不贊成這種說法。的確，成績、學(xué)歷與未來的成就表現(xiàn)沒有必然的因果關(guān)系，人生的成就本來就還需要靠機(jī)遇與離開學(xué)校后的持續(xù)努力，但我認(rèn)為，就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標(biāo)來看，父母親還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力追求成績表現(xiàn)。

　　讀書讓孩子知道“一分耕耘，一分收獲”

　　在孩子上初中以后，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事，不需要靠別人，運(yùn)氣的成分也很低。沒有人際關(guān)系、職場、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，為什么不把握機(jī)會(huì)好好努力呢！

　　當(dāng)然，追求成績表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當(dāng)?shù)谝幻�，更不該只重視分�(jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓勵(lì)孩子追求的是“自己的最佳表現(xiàn)”。

　　“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗(yàn)，而不是數(shù)字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn)，只要符合，甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

　　我教導(dǎo)孩子的觀念是：不能把不喜歡念書當(dāng)作借口，但努力過后發(fā)現(xiàn)不善于讀書，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點(diǎn)能一直延續(xù)，成為他們未來做事的態(tài)度，因?yàn)闆]有一個(gè)成年人可以永遠(yuǎn)只選自己愛做的事情做。

　　別讓自己的態(tài)度造成孩子的壓力

　　那該怎樣找出衡量自己最佳表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)呢？這不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗(yàn)卷，或是去哪里補(bǔ)習(xí)，而是拿成績來觀察小孩的做事態(tài)度、能力以及所得到的成果。譬如數(shù)學(xué)老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之后依然沒有起色，有沒有找出補(bǔ)救的方法等等。

　　成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準(zhǔn)備，才不會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺(tái)大外文系，以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗(yàn)，所以一再提醒她，對自己不要有錯(cuò)誤的期待，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì)發(fā)生的。

　　小學(xué)低年級(jí)就得把孩子的習(xí)慣“盯”好了

　　我從不諱言在孩子小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，我很用心盯緊功課，我會(huì)坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復(fù)習(xí)，確定每天的計(jì)劃都要實(shí)行。當(dāng)他們有困難時(shí)，我會(huì)立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。

　　不過陪在旁邊最重要的目的，除了利用長期的反復(fù)操作形成他們的慣性，還要讓他們學(xué)會(huì)專心和時(shí)間控制。我不希望他們邊寫邊玩，盡量幫忙約束他們集中精神，功課寫完，休息時(shí)間再好好玩。在他們小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把功課拿出來，引導(dǎo)他們從當(dāng)天的功課中決定出完成的先后順序。

　　我要他們在一開始精神比較好的時(shí)候，先完成最難的作業(yè)（通常是數(shù)學(xué)或語文），再做其他科目，像美術(shù)勞作等放在最后面。至于才藝課的作業(yè)，我會(huì)要他們以“周”來做計(jì)劃，分配在課業(yè)完成后的空當(dāng)。這樣可以教給他們一種時(shí)間安排的觀念，過一陣子之后，他們就會(huì)懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動(dòng)和休閑時(shí)間。