第一單元教學計劃：【單元教材分析】：本單元以春天為主題安排了四篇課文，課文以詩歌、童話等形式描寫了春天的大自然美麗而富有朝氣。其中《春天在哪里》《筍芽兒》展示的是美麗動人、生機勃勃的春天景象；《有趣的作業(yè)》和《古詩兩首》表達了人們熱愛春天的情感，讓學生從文中感受到春天萬物復蘇的美好景象，受到美的熏陶和積極向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外，本單元的“語文百花園”安排四項訓練內(nèi)容，包括語海暢游、讀一讀、我的采集本及語文大課堂。

　　【單元教學目標】：1、掌握會認字36個，會寫字27個，培養(yǎng)學生主動識字的能力，引導學生用多種方法識記漢字。指導學生正確、規(guī)范的書寫漢字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生通過朗讀感受春天大自然的美麗，春天萬物復蘇的美好景象。讓學生受到美的熏陶和積極向上、自尊自信等良好品格的教育。

　　4、通過背誦引導學生積累語言，培養(yǎng)對祖國語言文字的喜愛。

　　5、培養(yǎng)學生的語文實踐能力，組織學生積極參加“我愛家鄉(xiāng)”展示會活動，培養(yǎng)學生動手動腦、自主合作的習慣和口語交際能力。

　　【單元教學重點】：學習生字詞、朗讀并背誦指定課文、感受春天的美好景象，受到美的熏陶和積極向上、自尊自信等良好品格的教育，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　【單元教學難點】：注重教給學生學習方法進行課文的感悟理解，同時引導學生開展多項實踐活動進行課文內(nèi)容的拓展與延伸，培養(yǎng)學生動手動腦、合作探究的能力和口語交際能力。

　　【單元教學課時】：共11課時。

　　1、春天在哪里

　　主備人：劉現(xiàn)華副備人：

　　教學目標：認識6個字，會寫7個字及以下詞語：枝頭、田野、草原。

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文感受春天大自然的美

　　3、理解課文內(nèi)容，體會課文重點語句所表達的意思。

　　教學重點：學習生字詞、朗讀課文、感受春天大自然的美好景象。

　　教學難點：理解課文，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學方法：閱讀法、對話法、實踐法

　　教學準備：教師：生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。

　　學生：1、預(yù)習課文并準備寫有本課生字的卡片。

　　2、搜集有關(guān)春天的詩歌和有關(guān)春天的圖片。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認識6個字，會寫7個字及以下詞語：枝頭、田野、草原。

　　正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　教學過程：談話導入

　　同學們，你們知道現(xiàn)在是在什么季節(jié)嗎？你怎么知道現(xiàn)在是春天呢？春天在哪里呀？引出課題并板書課題《春天在哪里》。

　　初讀課文，整體感知

　　自由朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　說說這首詩歌共有幾節(jié)？讀了課文你知道春天在哪里？【板書：枝頭上、草原上、竹林里、田野里】

　　再讀課文，認讀生字

　　一邊借助拼音讀課文，一邊勾畫出本課要求掌握的生字詞。【指導學生用熒光筆勾畫】

　　同桌對讀，互相正音。【注意讀準前、后鼻音和翹舌音】

　　開火車讀，共同正音。著重指導以下生字的讀音。

　　薄霧、竹筍、蠶豆、換上

　　探出、飄飄灑灑、枝頭、

　　暖和、田野、草原

　　4、共同交流，提出建議。

　　①“灑”“枝”“暖”“筍”可以通過理解字義來記住偏旁。

　　②“枝”是樹枝的“枝”所以偏旁是“木”。

　　③“筍”是竹媽媽的孩子，所以偏旁是竹字頭。

　　5、小組內(nèi)討論識認這些字的方法并嘗試記住這些字。

　　6、當小老師，向大家介紹識認字的方法�！窘處熯m當提示或肯定學生認字的方法。熟字加偏旁的方法；形近字比較識記，如“換”和“喚”；利用本課生字組合識記，如：交換、冷暖等�！�

　　7、在認字的基礎(chǔ)上，讓學生自己練習讀課文，把課文讀流利。

　　8、指名學生分段朗讀課文，檢查學生是否把課文讀正確、流利�！窘處熖岢隼首x要求：不丟字，不加字，注意標點符號的讀法�！�

　　四、指導學生書寫生字

　　1、出示要求會寫的字，并在黑板上范寫。

　　灑換探枝暖野原

　　2、全班討論如何識記這些字的字形。

　　3、學生認讀并進行擴詞練習，重點指導學生積累詞語，將詞語采集到詞語花籃中并齊讀詞語花籃里的詞語。

　　灑：灑落灑脫瀟灑飄飄灑灑

　　換：換上交換變換換牙

　　探：探出探望探險探索探照燈

　　枝：枝頭樹枝枝葉柳枝枝條

　　暖：溫暖暖和春暖花開

　　野：田野野外野花野菜野草

　　原：草原平原原來原地高原

　　4、教師范寫，學生注意觀察生字在田字格中的位置。

　　5、學生在書上練習書寫，教師巡視指導。

　　6、講評學生書寫，并及時進行批改。

　　五、再次有感情的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　六、布置作業(yè)

　　1、書寫會寫字。

　　2、在生活中觀察，尋找春天。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：1、正確流利地朗讀課文，鞏固生字詞，感悟擬人句，熱愛美麗而充滿活力的春天。

　　2、理解課文內(nèi)容，背誦課文，練習口語表達。

　　教學過程：一、談話導入，交流感知

　�。ㄖ缸x題目）春天在哪里？有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？(引出課題并板書課題)

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，了解作者眼中的春天在哪里，并用筆畫出來。

　　2、指名讀課文段落，匯報答案。老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。

　　三、分組細讀，自讀自悟。

　　1、自讀第一節(jié)。

　　作者寫了哪些景物？你覺得那句寫得美？畫出來多讀幾遍。

　　出示句子：讀一讀，比一比。

　　柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　老師問：這兩句意思一樣嗎？你喜歡哪一句？為什么？理解“跳舞”“臉紅”等詞語在文中的意思。

　　請學生有感情地朗讀這一節(jié)，讀出歡快的心情。

　　自讀第二節(jié)。

　　草原上的春天景色有什么特點？理解“草兒醒過來，換上綠的新衣。”

　　請學生有感情地朗讀第二節(jié)，讀出草原上美麗里的春景。

　　自讀第三節(jié)。

　　把描寫竹林里的景物畫下來，讀一讀，理解“竹筍從地下探出頭來啦”。（課后第三題在教學過程中完成）

　　自讀第四節(jié)。

　　田野上的景色美不美？作者用很多簡潔、優(yōu)美的詞語來描寫田野上的春色，找出來，美美地讀一讀，一邊讀一邊想。

　　四、延伸感受，抒發(fā)情感

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、練習背誦課文。

　　3、老師啟發(fā)：春天的風微微吹動，春天的霧薄薄細細，春天的太陽溫暖明亮，春天給大自然裝點了新妝，春天給大自然帶來了生機，你眼中的春天在哪里？

　�。ǔ鍪咎羁眨┪抑�道春天在：

　　我知道春天在……

　　仿寫擬人句。

　　柳條跳舞，桃花臉紅。

　　。

　　竹筍從地下探出頭來。

　　。

　　教師總結(jié)：讓我們在這美好的春光里，抓緊時間，做一些有益的事情：栽花、種樹、鍛煉、學習，為春天增添更美麗的色彩。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、仿照課文，寫一段小詩。

　　板書設(shè)計：

　　1.春天在哪里

　　枝頭柳條兒跳舞桃花兒臉紅

　　草原草兒換綠衣

　　竹林竹筍探出頭

　　田野麥苗兒青菜花兒黃蠶豆花兒香

　　課后反思：

　　2、筍芽兒

　　主備人：劉現(xiàn)華副備人：

　　教學目標：1、認識13個字，會寫7個字及以下詞語：擋住、呼喚、悄悄地、頂不動、沉睡。

　　2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天生長，破土而出的過程。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受秋天的豐收美，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學重點：學習生字詞，朗讀課文，了解筍芽兒的生長過程。

　　教學難點：教育學生懂得只有不怕困難，奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

　　教學方法：談話法、閱讀法、實踐法

　　教學準備：教師：生字卡片、圖片或幻燈片。

　　學生：1、預(yù)習課文。

　　2、搜集有關(guān)筍芽兒的圖片。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：1、認讀13個生字，會書寫7個生字及詞語：擋住、呼喚、悄悄地、頂不動、沉睡。

　　2、正確流利地朗讀課文，練習分角色表演。

　　教學過程：一、談話導入，自由讀文，說說詩歌共有幾個小節(jié)？

　　二、小組交流，學習生字新詞

　　1、認讀生字、新詞，讀準字音。

　　2、在文中找出本課生字，勾畫出這個字所在的詞語并借助拼音讀一讀。（不會的問同學或老師）

　　3、出示生字詞卡片，學生開火車讀，注意讀音指導。

　　彈奏縮著敲鼓癢癢斜著

　　擋住呼喚沉睡筍芽兒癢癢

　　轟隆隆雷公公嗚嗚用力挺

　　2、共同交流，提出建議。

　　學生甲：這幾個字的讀音要注意：彈（tán）奏(zòu)轟隆(lōng)隆。

　　學生乙：“換”和“喚”，“悄”和“消”，他們的基本字相同，偏旁不同。

　　學生丙：也可以用加偏旁方法記憶。“丁”加“頁”是“頂”，“牙”加“卄”是“芽”，“星”加“酉”是“醒”。

　　三、練習書寫，教師作重點指導。

　　1、“頁”的最后一筆是“、”。

　　2、“酉”旁是“西”里加“一”，千萬不要忘記寫。

　　3、“俏”右邊的“肖”，注意上邊的“？”寫規(guī)范。

　　四、認讀詞語，擴詞積累。

　　擋：擋住阻擋擋路擋箭牌

　　擠：擠壓擁擠挨挨擠擠

　　喚：呼喚喚醒喚起呼風喚雨

　　悄：悄悄地靜悄悄

　　頂：頂不動頂風頭頂頂天立地

　　沉：沉重沉沒沉痛頭沉

　　芽：筍芽兒發(fā)芽豆芽兒

　　五、朗讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文，標注自然段序號。

　　2、指名分段讀文，說說從文中你知道了什么？（學生能說到什么，都給予肯定）

　　小組派代表朗讀課文，學生做小評委進行評議。（教師指導）

　　4、全班齊讀課文。

　　六、指導書寫生字

　　1、在黑板上貼字卡，學生組詞，把文中好詞寫在詞語花籃里。

　　2、學生自主識記字形，方法提示。如部件組合：弓+單=彈

　　口+奐=喚余+斗=斜

　　3、先觀察，后看教師在田字格中示范，重點指導以下生字的書寫。

　　“擋、擠、喚、悄”4個字左窄右寬，“頂”最后一筆的筆畫是“、”，不要寫成捺。“沉”字中的“幾”的最后一筆是橫折彎鉤。

　　教師范寫，學生仿寫。

　　講評學生書寫，并及時進行批改。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、書寫會寫字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文，學習筍芽兒勇于戰(zhàn)勝困難，爭取勝利的精神。

　　有感情地朗讀課文，練習分角色表演。

　　教學過程：一、質(zhì)疑導入

　　1、請學生自讀全文，畫出自然段序號。再想想：這篇課文講了筍芽兒的一件什么事？用一兩句話簡要回答。

　　2、學生回答

　　甲：這篇課文共有12個自然段。

　　乙：這篇課文講了筍芽兒鉆出地面的事。

　　3、筍芽兒遇到了哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝困難的？下面我們一起到文中找出答案。

　　二、精讀課文，感悟理解

　　1、指讀第1至第4自然段。思考：誰在召喚筍芽兒？筍芽兒鉆出地面了嗎？為什么？（先說一說，再讀一讀有關(guān)內(nèi)容。）

　　學生甲：春雨姑娘在召喚筍芽兒。（讀第1自然段）

　　學生乙：筍芽兒沒有鉆出地面，因為他怕冷。（讀3、4自然段）

　　請學生分角色讀第1至第4自然段。

　　老師總結(jié)：筍芽兒第一次遇到天冷的困難，有點兒怕，沒能克服。

　　2、指讀5、6自然段。思考：又有誰在召喚筍芽兒？這次筍芽兒是什么態(tài)度？

　　學生甲：雷公公在召喚筍芽兒。（讀第5自然段）

　　學生乙：這次筍芽兒決定要有勇氣鉆出去。（讀第6自然段）

　　師生配合，分角色讀第5、6自然段，要讀出筍芽兒的勇氣，決心。

　　3、自讀第7至11自然段。

　　思考：筍芽兒遇到了什么困難？結(jié)果怎樣？

　　小組學習：先分工讀課文，再說說各自的想法，然后討論，確定正確答案。

　　全班交流，解答。

　　學生甲組：筍芽兒遇到的困難是他被一塊硬東西擋住了，怎么也頂不動。（讀第8自然段）

　　學生乙組：結(jié)果是筍芽兒斜著身子向上鉆，用力挺，終于鉆出了地面，他成功了！（讀第11自然段）

　　學生丙組：筍芽兒這次遇到困難時，開始有點灰心，他覺得自己不行了，沒有信心，用勇氣了。（讀第8自然段）是竹媽媽鼓勵了他，幫助他重新鼓足勇氣，想辦法嘗試克服困難。（讀第9自然段）

　　學生丁組：雷公公，春雨姑娘也鼓勵，幫助筍芽兒。（讀第10自然段）

　　三、整合梳理

　　1、引導學生總結(jié)：筍芽兒是怎樣鉆出地面的？

　　筍芽兒遇到困難時也怕過，灰心過。但是他能在竹媽媽、春雨姑娘、雷公公的鼓勵下，樹立信心，勇敢的克服困難，所以他才能鉆出地面。

　　2、引導學生深入體會：筍芽兒戰(zhàn)勝困難鉆出地面后看到什么，有什么感受？

　�。�1）指讀課文最后一個自然段。

　�。�2）如果你是筍芽兒，會有什么心情、想法？

　　學生：高興、興奮、驕傲、自豪……

　　老師總結(jié)：是啊！只有不怕困難、勇敢戰(zhàn)勝困難的人，才能獲得成功的喜悅，才能感受到勝利者的驕傲和自豪。

　　（3）有感情地齊讀最后一個自然段。

　　（4）口頭填空，完成下列練習。

　　鉆出地面，長成了，

　　最后能長成。

　　四、分角色表演

　　你喜歡這個故事嗎？愿意扮演里面的角色并把這個故事表演出來嗎？

　　請學生表演。（學生自愿扮演角色）

　　小組可分角色表演，而后全班表演。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在采集本上摘記本課的好詞和佳句，看誰摘記得多。

　　2、舉辦課文朗讀會，請?zhí)崆白龊脺蕚洹?br />
　　板書設(shè)計：2、筍芽兒

　　睡

　　春雨姑娘筍芽兒縮

　　雷公公↓鉆

　　竹媽媽竹子看→美麗、明亮的世界

　　課后反思：

　　3、有趣的作業(yè)

　　主備人：劉現(xiàn)華副備人：

　　教學目標：認識11個字，會寫7個字及以下詞語：課桌、作業(yè)、昨天。

　　有感情地朗讀課文。

　　能仿照例句用“有……有……還有……”說一句話。

　　教學重點：學會本課生字、新詞會造句。

　　教學難點：理解本課內(nèi)容，積極表達見解。

　　教學方法：閱讀法、談話法

　　教學準備：教師：小黑板、字卡、詞卡

　　學生：預(yù)習課文、搜集有關(guān)春天的圖片、詩歌

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認讀11個字，會寫7個字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學過程：一、導入，引出課題。

　　1、板書：作業(yè)

　　2.、師（1）大家填一填，你們做過什么作業(yè)。

　　（2）今天我們來完成一項特殊的作業(yè)，板書“有趣”

　　（3）自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。

　�。ò涯艽�表春天的東西帶到教室里來）

　　3師：今天我們就來認識春天的特點。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，畫出生字。

　　2、讀了課文，你知道“有趣的作業(yè)”指的是什么嗎？

　　三，學習生字

　　1、從文中標出生字詞，讀一讀。

　　2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。

　　3、注意以下字的讀音。

　　（1）區(qū)別“嫩葉”“嫩草”“嬌嫩”的不同發(fā)音。

　�。�2）平舌音、后鼻韻母：“桑”讀“sāng”

　　桑葉桑樹

　�。�3）“釋”、“摘”、“罩”是翹舌音。

　　解釋摘下罩住

　　4、認讀詞語、擴詞積累

　　業(yè)：作業(yè)學業(yè)畢業(yè)各行各業(yè)兢兢業(yè)業(yè)

　　龍：龍燈恐龍龍卷風龍頭龍飛鳳舞

　　課：上課課堂功課課文講課

　　網(wǎng)：漁網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)一網(wǎng)打盡網(wǎng)罩

　　查：查看檢查查訪查字典

　　四、書寫生字

　　1、出示生字，組詞。

　　業(yè)（作業(yè)）龍（巨龍）網(wǎng)（漁網(wǎng)）

　　課（上課）昨（昨天）桌（課桌）

　　查（檢查）

　　2、認清字形，學習識字方法。

　　例：形近字識字法如“木+旦=查日+乍=昨”

　　……

　　3、老師講清字形注意重點后，范寫生字。

　　4、生練習書寫。

　　五、自由讀全文，要求讀準字音，讀通句子。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，

　　2、通過學習課文感受春天的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：一、質(zhì)疑導入。

　　指讀題目。根據(jù)題目，你能提出哪些問題？

　　二、課文理解

　　1、指讀全文，邊聽邊畫自然段序號，試解答學生所提問題。

　　2、讀文思考，交流解答。

　�。�1）“有趣的作業(yè)”是什么作業(yè)？

　　學生：“到大自然里去尋找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。（讀第1自然段）

　�。�2）小麗和小龍的作業(yè)是什么？你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？小組交流，談看法。

　�。�3）老師看到同學們的作業(yè)后，什么態(tài)度？

　　學生：老師很滿意，認為同學們的作業(yè)符合要求。（讀最后一個自然段）

　　你能說說老師看了小龍和小麗的作業(yè)為什么滿意地笑了嗎？

　　小組討論。（可以選擇一樣東西說說）

　　全班交流說見解。

　　教師總結(jié)。

　　三、感悟表達

　　1、老師深入引導。

　　出示句子：同學們的課桌上可熱鬧了：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。

　　想一想，為什么同學們的課桌上還能那么熱鬧？

　　這句話還可以怎樣填寫？

　　，有，有，還有

　　。

　　2、學生進一步表達。

　　為什么說這是“有趣的作業(yè)”？你覺得他們的作業(yè)有意思嗎？

　　和同桌說說你的看法。（2）小組交流。

　　延伸創(chuàng)新

　　討論：今天老師留一項“贊美春天”的作業(yè)，你準備怎么完成？

　　學生各抒己見：畫畫、攝影、錄像、寫詩、唱歌、朗誦、跳舞……

　　布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、摘抄你喜歡的詞語填寫在詞語花籃里。

　　板書設(shè)計：3．有趣的作業(yè)

　　↓

　　大自然里找春天

　　野花桑葉小草

　　玉蘭花的畫胖乎乎的小蜜蜂

　　教學反思：

　　4、古詩兩首

　　主備人：劉現(xiàn)華副備人：

　　教學目標：1、認識6個字，會寫6個字以及泉眼一詞。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過學習，讓學生了解古詩的大致意思。

　　教學重點：學習本課生字詞、朗讀古詩、背誦古詩。

　　教學難點：通過學習理解詩意，感受詩人豐富的想象力。

　　教學方法：談話法、閱讀法、合作法

　　教學準備：教師：生字卡片、音樂磁帶、課件。

　　學生：在地圖上找找寶島臺灣的位置，了解有關(guān)臺灣的知識。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：1、認識6個字，會寫6個字及詞語，了解字義，記憶字形規(guī)范書寫。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學過程：一、談話導入

　　1、出示“春天的畫面”。

　　師描述：同學們，春姑娘悄悄地來到了人間，大地發(fā)生了怎樣的變化？你能用積累的好詞好句來描繪一下春姑娘的美麗嗎？

　　2、出示柳樹的彩圖，師描述：柳樹姐姐在春風的呼喚下又長出了一片片又細又嫩的綠葉，像一根根柔軟的綠絲帶垂下來，美麗極了，唐朝詩人賀知章用短短的四句話就把她的美麗描繪出來，小朋友，你們想讀嗎？（作者簡介）

　　3、出示課題，理解課題意思，板書課題、齊讀課題。

　　二、初讀古詩，認讀生字（先范讀，再自讀）

　　1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀古詩，邊讀邊把課后的生字畫出來，多讀幾遍，讀準字音。（指出不懂的字詞）

　　2、指名讀詩，認讀生字。

　　3、檢查生字自讀情況。

　�。�1）指名讀，讀得好的當小老師來帶讀。

　　（2）開火車讀，全班讀。

　　4、再讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　5、再指名讀，再請其他學生正音。畫出詩的節(jié)奏，全班齊讀。

　　三、學習古詩

　　1、請學生選擇喜歡的一句詩，用自己的話說一說，指出不懂的字詞。

　　2、全班交流，重點理解以下詞語的意思。

　　碧玉：翠綠色的玉石。

　　絲絳：用絲織成的帶子。

　　萬條：無數(shù)條。

　　裁：用剪刀剪。

　　妝：打扮。

　　3、理解詩意。

　�。�1）指導學習1、2句。

　�、購倪h處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？

　�、谠娙藦倪h處看到柳樹，發(fā)出這樣的贊嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)

　　在這里他把柳樹當成一位婀娜多姿的少女，用翠綠晶瑩的玉石妝扮著自己，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶一樣細長而柔軟。你看詩人的比喻多么形象啊！如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句，表達對柳樹的贊美呢？

　�、壑该�讀，教師相機指導。

　�、苋�班看著圖片吟誦這兩句古詩。

　�。�2）學習3、4兩句。

　　①接下來，詩人又贊美了什么？請你和同桌一起讀一讀第3、4兩句。

　　②學生自讀。

　�、圻@么美的柳葉是誰的杰作？讀3、4兩句：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（二月春風像一把鋒利的剪刀，剪出了柳葉的美麗）

　�、苤笇Ю首x。

　　A．指名讀，讀后評價：他讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠？請你來試一試。

　　B．齊讀最后兩句。

　　4、小結(jié)：詩人通過贊美柳樹，也贊美了春天的創(chuàng)造力。

　　5、齊讀全詩，（配以古典音樂）體會柳樹的美，春天自然景物的美。啟發(fā)想象：春天里，在河邊，有一棵高大的柳樹垂著無數(shù)根細長而柔軟的柳條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳——生齊讀古詩。

　　6、指導背誦。

　　四、指導說句、寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？請和你的小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　4、講評練習，優(yōu)秀句子到臺上展示，個別句子指出不當之處。

　　五、指導書寫

　　1、組詞，討論字形。

　　2、師范寫生字，生練習書寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、朗誦古詩，背誦古詩。

　　板書設(shè)計

　　樹高

　　詠柳綠

　　枝葉多美

　　細

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：1、理解詩意，感受詩人豐富的想象力。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學過程：一、復習導入

　　1、昨天我們學習了一首贊美柳樹的詩，請大家來一起背一背。

　　2、師：今天我們一起來學習一首描寫荷花的詩。

　　二、出示詩歌，學習生字。

　　1、自由讀詩，找出生字。

　　2、學習生字，二人小組自由拼讀。

　　3、檢查自學情況（出示卡片）。

　　三、學習詩歌

　　1、出示詩歌，自由朗讀。

　　2、師范讀并畫出節(jié)奏。

　　3、簡介作者

　　4、小池指什么？這首詩寫了什么？

　　四、理解重點詞語。

　　泉眼：泉水。

　　惜細流：愛惜這涓涓流動的水。

　　樹陰：樹的陰影。

　　愛晴柔：熱愛晴天這柔和的陽光。

　　才漏：才露出。

　　尖尖角：尖尖的花芽。

　　立上頭：站在上面。

　　五、看圖理解詩意。

　　看看這幅圖上有什么景物？試著用自己的話贊美荷花池的美麗。

　　師：誰喜歡讀1、2句詩？

　　指名生讀1、2句詩。

　　師生評價。

　　師：老師也想讀一讀，大家聽后評一評。

　　師故意又響亮又快速地讀1、2句詩。

　　生評后小結(jié)：

　　老師剛才讀得不夠好，是因為沒有讀出泉水的安靜，樹木濃蔭照水的悠閑。現(xiàn)在請同學們用緩緩的、喜愛的口氣讀一讀第1、2句詩。

　　齊讀第1、2詩。

　　師：誰來讀讀第3、4句詩？喜歡的都來讀一讀吧。

　　讀出小荷，蜻蜓的可愛，用贊美，驚喜的語氣來讀。

　　8、朗讀全詩。

　　9、思考練習，詩的哪些景物是寫夏天的？（小荷，蜻蜓）

　　10、背誦詩歌。

　　八、拓展練習

　　1、想一想你知道哪些描寫夏天的古詩。

　　2、小組內(nèi)舉辦一次詩歌朗誦會。

　　九、布置作業(yè)

　　1、書寫本課的生字、新詞。

　　2、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　板書設(shè)計：

　　泉眼

　　小池樹陰

　　小荷美好

　　蜻蜓

　　教學反思：

　　語文百花園一

　　主備人：劉現(xiàn)華副備人：

　　教學目標：知識與技能：

　�。�1）掌握多音字。

　�。�2）了解漢字當偏旁的注意點。

　�。�3）看圖說話。

　　（4）背誦古詩，朗誦詩歌。

　�。�5）積累詞匯。

　�。�6）舉辦我愛家鄉(xiāng)展示會。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過讀、比進一步學習拼音與漢字。

　�。�2）在讀背中擴大積累。

　　（3）通過動手實踐認識家鄉(xiāng)美。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）讓學生在讀、比、說、背、做中提高語文素養(yǎng)。

　　教學重難點提高認字能力，積累語言。

　　在讀、記、背中擴大積累。

　　舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會。

　　教學準備：教師：教學課件。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學過程：一、導入新課

　　1、學習多音字，出示多音字。

　　彈（tán）奏炮彈（dàn）

　　2、辨認、朗讀。

　　3、自學文中其它多音字。

　　4、出示練習，加強鞏固。

　　lè（）cháng（）jué（）

　　樂長覺

　　yuè（）zhǎng()jiào（）

　　二、學習漢字做偏旁產(chǎn)生的變化

　　1、出示漢字卡片讀一讀。

　　雨火足竹……

　　2、出示具體的生字辨認。

　　雷炒跳筍……

　　3、講一講不同點。

　�。�1）雨字作為雨字頭它的豎要變成點，橫折鉤要變成橫鉤。

　�。�2）火字作偏旁，最后一筆捺要改為點。

　�。�3）足字作偏旁，撇要改為豎，捺要改為提。

　　（4）王字作偏旁，最后一筆橫要變?yōu)樘帷?br />
　�。�5）竹字作偏旁，豎和豎鉤要變?yōu)辄c。

　�。�6）女字作偏旁，橫要改為提，不能超過撇。

　�。�7）米字作偏旁，捺要改為點。

　�。�8）車字作偏旁，橫要改為提。

　　4、你還能說出其他的字作偏旁，筆畫要發(fā)生改變的例子嗎？

　　子——孫月——青女——好……

　　三、布置作業(yè)

　　在練習冊上抄寫本課的多音字，熟練讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程：一、導入新課。

　　二、出示詩歌《爺爺?shù)娜兆印返膾靾D

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、看圖講圖意，學生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。

　　4、教師點撥不理解的地方。

　　5、指導朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　6、小組比賽讀。

　　7、小結(jié)，讀詩要注意的問題。

　　三、積累詞匯

　　1、出示詞匯，你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生甲：這些詞都是關(guān)于“笑”的詞語。

　　學生乙：這些詞寫出了生活中各種各樣的笑。

　　2、師引導：我們要向這個同學學習，做生活的有心人，把學習、閱讀中看到的詞語歸類、采集、積累。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗誦詩歌。

　　2、仿照詩歌內(nèi)容，仿寫幾句。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，’我愛家鄉(xiāng)”展示會。

　　1、展示課下搜集的圖片，資料。

　　2、動手剪一剪，畫一畫，貼一貼等，準備好贊美家鄉(xiāng)的作品。

　　3、發(fā)揚互相合作的精神，一起布置展示臺。

　　4、把自己的作品放在展示臺適當?shù)奈恢谜故尽?br />
　　5、介紹自己的作品，評價別人的作品。

　　二、說一說

　　同桌相互說。老師在巡視時注意發(fā)現(xiàn)說得好的同學。

　　學生推薦同學上臺來說。請其他同學說說他為什么說得好？（交換同桌說。）

　　三、寫一寫

　　指導學生將剛才說的寫在自己的作業(yè)本上，老師提醒注意寫字姿勢，表揚寫得好的，鼓勵暫時做得不足的同學，激發(fā)其寫作的積極性。

　　四、布置作業(yè)

　　先自己修改今天的作文并讀給爸爸媽媽聽，然后再工工整整地抄寫一遍。