【說教材】
一、教材分析
《小母雞種稻子》寫的是小母雞想種稻子，它邀請小鴨、小貓、小豬和它一起勞動，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。同時，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的品質(zhì)。課文采用擬人的手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合孩子們的心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑，孩子樂于接受。
上個單元學(xué)生學(xué)習(xí)了《手和腦》，懂得了它們的用處，本單元學(xué)習(xí)"勞動"，目的是讓學(xué)生意識到我們的手和腦多么重要，應(yīng)該用它們?nèi)趧印１締卧才帕藘善黧w課文：《鋤禾》、《小母雞種稻子》，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，同時對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育。因此，本課在本單元乃至全冊的地位舉足輕重，對學(xué)生的教育意義也很大。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：有感情地朗讀課文，會用"愿意"口頭造句。過程和方法：小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，表演課文。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的習(xí)慣。由于學(xué)生年齡小，組織語言和活動的能力較差，所以，表演課文就成了難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)，我選用以下教具：小動物頭飾多媒體課件。一年級學(xué)生喜歡游戲、表演，讓學(xué)生帶小動物頭飾朗讀、表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件更直觀形象，便于學(xué)生接受知識，提高效率。
【說教學(xué)方法】
新課程的語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)就是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課我選用的教學(xué)方法有：小組合作討論、啟發(fā)式談話、朗讀法、表演法等。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分時我采用的方法是先由學(xué)生帶著問題自讀，然后小組合作討論，再匯報(bào)。啟發(fā)式談話可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀既是一種能力的培養(yǎng)，又有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟、理解。而表演課文則進(jìn)一步加深了學(xué)生的感性體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
【說教學(xué)程序】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我的教學(xué)思路是這樣設(shè)計(jì)的：激趣導(dǎo)入→初讀感知→教師導(dǎo)學(xué)→學(xué)生自學(xué)→匯報(bào)總結(jié)---表演內(nèi)化
一、激趣導(dǎo)入
先用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，接著談話：同學(xué)們，知道幸福的生活從哪里來嗎？要靠勞動來創(chuàng)造。今天，老師帶大家去認(rèn)識一位勞動小能手，看它是怎樣辛勤勞動的。老師貼上小母雞的頭像并板書課題：小母雞種稻子。
【上課初通過播放歌曲和談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，營造一種和諧愉悅的課堂氣氛�！�
二、初讀感知
先指名由學(xué)生分節(jié)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。再讓學(xué)生自由讀課文，思考：小母雞要種稻子分別請誰來幫忙了？他們都幫助小母雞了嗎？
然后匯報(bào)并在黑板上貼上小鴨、小貓、小豬的頭像。
【由于第一課時學(xué)生已學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。所以，先檢查課文是否讀得正確、流利，再整體感知課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
三、教師導(dǎo)學(xué)
【一年級的學(xué)生以前學(xué)習(xí)的都是韻文和古詩，真正意義上的課文只有上一單元的《烏鴉喝水》，可以說沒有什么方法和經(jīng)驗(yàn)，但也要慢慢地交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以我安排了"教師導(dǎo)學(xué)"這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為"學(xué)生自學(xué)"打下基礎(chǔ)�！�
我分四步進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生自由讀第一自然段，說說這一自然段寫了什么？學(xué)生回答后教師板書：種。（課件出示插圖）結(jié)合插圖，說說小鴨為什么不愿意和小母雞一起種稻子呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鴨的話進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生理解"愿意"一詞。先指導(dǎo)學(xué)生讀句子"你愿意和我一起種稻子嗎？"然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用"愿意"說一句話。比如：冬天來了，我愿意（）。掃地時，我愿意（）。最后用"愿意"一問一答練習(xí)對話�！具@是"語文天地"里的練習(xí)，在這里進(jìn)行拖帶練習(xí)�！竣苤笇�(dǎo)朗讀小母雞和小鴨的對話。先用課件出示對話，并指名試讀，注意朗讀的語氣、表情；接著由教師范讀；最后指名讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行有感情地朗讀�！具@樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。】
四、學(xué)生自學(xué)
在"教師導(dǎo)學(xué)"的基礎(chǔ)上，用課件出示"自學(xué)提示"，小組自學(xué)第二、三自然段。（自學(xué)提示：讀一讀，說說小母雞請誰幫忙。它們幫忙了嗎？為什么？有感情地讀一讀。）
五、匯報(bào)總結(jié)
在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，由小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師適時指導(dǎo)并板書，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀并由學(xué)生戴頭飾朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段時，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：小鴨、小貓、小豬都不肯幫小母雞，小母雞最后收獲了嗎？請同學(xué)們自由讀第四自然段，討論：（課件出示）小母雞是怎么做的？小鴨、小貓、小豬又是什么表現(xiàn)呢？先由學(xué)生小組討論再匯報(bào)，教師及時做出評價并板書。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作進(jìn)行朗讀，為后面的表演作鋪墊。
之后，教師結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)：又香又甜的白米飯是怎么來的？要經(jīng)過"種、除草、收"的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。正如歌里唱的"幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造。"所以說"勞動最光榮"，我們也要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。
六、表演內(nèi)化
學(xué)生先觀看課文動畫，5人一小組分配角色：小母雞、小鴨、小貓、小豬、解說員。畫出自己應(yīng)該說的話，表情、動作應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，先在組內(nèi)準(zhǔn)備。然后挑選一組學(xué)生戴頭飾匯報(bào)表演。如果表演不好應(yīng)給予鼓勵，繼續(xù)準(zhǔn)備，課外活動時驗(yàn)收。
表演可以使學(xué)生把對課文的理解、感悟進(jìn)一步內(nèi)化，并通過表演體現(xiàn)出來。
七、作業(yè)
1．小組為單位繼續(xù)排練課本劇
2．小鴨、小貓、小豬都為自己的行為感到羞愧，第二年到了，它們會怎么做呢？請你續(xù)編故事。
【說板書設(shè)計(jì)】
這節(jié)課的板書展示了又香又甜的白米飯要經(jīng)過"種、除草、收"的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。板書把小母雞和小鴨、小貓、小豬進(jìn)行對比，從正反兩方面教育學(xué)生要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。動物頭像直觀形象，學(xué)生喜聞樂見。板書言簡意賅，概括了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握。
