在一年一度的六一節(jié)活動(dòng)過(guò)后，我布置習(xí)作，讓孩子們寫(xiě)一件在六一節(jié)感受最深的事或活動(dòng)內(nèi)容。我想他們肯定會(huì)寫(xiě)很多五花八門(mén)的主題：游園活動(dòng)、看電影的感受、主題班會(huì)……可結(jié)果大部分孩子都寫(xiě)了游園活動(dòng)。我不能批評(píng)他們，因?yàn)樗麄儗?xiě)了自己內(nèi)心最渴望表達(dá)的東西，正如新課標(biāo)提到的“……讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”雖然內(nèi)容雷同，但語(yǔ)句描寫(xiě)、寫(xiě)作方式卻各不相同，這都是“鮮活”的生命呀！也有個(gè)別同學(xué)文章很不盡人意，表達(dá)了自己厭倦六一的情感，我在文中是這樣評(píng)價(jià)的：“六一節(jié)的活動(dòng)每年都差不多，所以你有點(diǎn)不開(kāi)心啊，其實(shí)學(xué)校也很為難呢。那么你能給六一節(jié)出謀劃策，提點(diǎn)建議么？”
蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是多樣化。”每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，所以耐心的傾聽(tīng)是最好的對(duì)孩子尊重的表達(dá)方式。有同感的寫(xiě)下你的共鳴，有歧義的寫(xiě)下你的見(jiàn)解，有同情的寫(xiě)下你的安慰，沒(méi)有感覺(jué)的最好什么也不寫(xiě)，留給孩子自己去思考、體會(huì)。我想這才是真正的傾聽(tīng)。
三、拓寬視野、汲取營(yíng)養(yǎng)——觀察、發(fā)現(xiàn)生活
孩子們有他們自己的喜好，常常會(huì)固守一個(gè)內(nèi)容。那么如何拓寬學(xué)生傾訴的內(nèi)容，讓他們的作文百花齊放，姿態(tài)紛呈呢？在作文中我們既允許學(xué)生傾訴，發(fā)牢騷，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的一切，避免學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。
首先，我們要讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會(huì)思路狹隘，是因?yàn)樗麄兩钏夭姆e累不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開(kāi)的”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度留心周?chē)娜�、事、物。如自然界中的風(fēng)云雨雪、花草樹(shù)木等四季變化；動(dòng)物的形狀、特征和生活習(xí)性；與自己常接觸的人的外貌、言行和個(gè)性特點(diǎn)等。此外，我還經(jīng)常創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的生活。比如，組織學(xué)生參加春游、參觀、游戲和文體等戶(hù)外活動(dòng)。在每次活動(dòng)前都提出具體要求。這樣，學(xué)生的生活面廣了，視野開(kāi)闊了，寫(xiě)作的素材也就豐富了。
其次，引導(dǎo)孩子生活絕不僅僅指身旁無(wú)聊的瑣事。有些孩子經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒(méi)有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對(duì)這樣的孩子，給出老師及時(shí)的意見(jiàn)。例如：“如果你的周末一天和別人的一樣，那有什么意思呢？不妨思考一下，可以搞些什么活動(dòng)，讓老師和同學(xué)印象深刻？”“到外面去吃飯，你有留心觀察過(guò)飯店里其他人么？留心去看看人家的長(zhǎng)相，表情，動(dòng)作，也許會(huì)發(fā)生意想不到的事呢！”“如果你覺(jué)得逛街很累，而且也沒(méi)有什么印象深刻的事發(fā)生，那么可以寫(xiě)下你的心理話(huà)，以‘痛苦的事’為題，也許會(huì)成為一篇很不錯(cuò)的文章呢！”漸漸的，學(xué)生有所領(lǐng)悟，以《假如，這樣的周末》為題，學(xué)生寫(xiě)了一首詩(shī)歌，表達(dá)了自己想要輕松一下的天真可愛(ài)；以《父親的愛(ài)》為題，細(xì)致地記錄下了一位父親給女兒夾菜、剝殼的感人場(chǎng)面；以《真痛苦啊》為題，真實(shí)地表達(dá)了一個(gè)男孩陪母親逛街的無(wú)奈和苦惱。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，從不同的角度去思考生活，捕捉生活的微小的閃光點(diǎn)，加以展開(kāi)。
另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，學(xué)會(huì)用廣闊的視角進(jìn)行觀察和思考，避免作文“小家子氣”和“內(nèi)斂”的趨向。生活中的一切，不管善的、惡的、飲食、起居都應(yīng)該是作文的內(nèi)容。生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要他們學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，就會(huì)明白生活處處是作文。
四、從“害怕”走向“喜歡”—— 讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂(lè)
在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指我們教師要慧眼識(shí)寶，懂得在學(xué)生的眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會(huì)刺激孩子的成功感，讓他們覺(jué)得自己的作文還行。小學(xué)生無(wú)論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語(yǔ)會(huì)使他們享受到成功的歡樂(lè)，幫助他們克服“文章難寫(xiě)”的畏懼心理和“寫(xiě)好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長(zhǎng)短、形式，而在真情實(shí)感，只要能打動(dòng)人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常寫(xiě)不長(zhǎng)作文，但是遇到一些他感興趣的內(nèi)容，總能寫(xiě)出幾句精彩的，真摯的話(huà)語(yǔ)。我都會(huì)給予高度評(píng)價(jià)。通常我還會(huì)把學(xué)生的好文章打印出來(lái)，貼在板報(bào)上，進(jìn)行展示，還在語(yǔ)文興趣課上宣讀，評(píng)價(jià)。
孩子們習(xí)慣邊寫(xiě)邊丟，這就需要我們老師做有心人，把他們的好文章留底保存起來(lái)，適時(shí)讓他們?nèi)ネ陡澹瑓⒓诱魑谋荣�。學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)，自然品嘗到了寫(xiě)作的喜悅，寫(xiě)作的興趣和積極性就大大增加了。
當(dāng)孩子充滿(mǎn)表達(dá)的激情和欲望，才能達(dá)到寫(xiě)作的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作趣味，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥，這樣才能擊活我們的寫(xiě)作課堂，才能使使學(xué)生的作文有創(chuàng)意、有個(gè)性，有魅力，讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作從“害怕”走向“喜歡”。
參考資料
《求真作文教學(xué)研究》
《開(kāi)放習(xí)作教學(xué) 體驗(yàn)習(xí)作樂(lè)趣》
《談小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)》
