教材分析：
本課教材是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第三部分的內(nèi)容。這課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。本課教材之前已經(jīng)安排了20 以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。本課教材安排還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中要用到20以內(nèi)退位減法的知識(shí)，還要用到利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要用到已有知識(shí)和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)時(shí)可以直接利用，練習(xí)題的形式，數(shù)量，層次都比較合適，適合第一課時(shí)的需要。但是為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)列豎式計(jì)算掌握的情況，在教學(xué)完列豎式的方法后補(bǔ)充4道題學(xué)生練習(xí)。本課要用到的素材和器材分別有學(xué)生用的計(jì)數(shù)器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計(jì)數(shù)器、小棒、課件。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，基本上會(huì)看題后馬上說(shuō)出答案。學(xué)生還會(huì)列豎式計(jì)算100 以內(nèi)不退位的減法。學(xué)生在遇到不會(huì)計(jì)算的題目時(shí)會(huì)想到用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法，還會(huì)想到把數(shù)字進(jìn)行分解后變成以前學(xué)過(guò)的形式口算。學(xué)生也會(huì)想到用列豎式的方法。學(xué)生具有一定提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生還有一定的探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、和語(yǔ)言組織表達(dá)、合作交流能力。他們也能按老師的要求準(zhǔn)備好學(xué)具，并且具有一定的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流中探索出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)用口算和列豎式的方法計(jì)算。發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)的難點(diǎn)是理解算理，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教法和學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流。利用計(jì)數(shù)器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點(diǎn)。在討論交流的基礎(chǔ)上教師還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。練習(xí)要及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要給予幫助。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后教師給予指導(dǎo)．教師要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)和適量的引導(dǎo)．
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、體會(huì)算法的多樣化，能用口算和列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
口算：20以內(nèi)退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評(píng)析：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法為教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表。（多媒體出示情境圖，統(tǒng)計(jì)表用紙寫好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來(lái)到了圖書館借書。他們看到了一張統(tǒng)計(jì)表，你從表上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
生：匯報(bào)想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先一起解決某某同學(xué)提出的“兒童畫報(bào)還剩幾本？”這個(gè)問(wèn)題。（板書出問(wèn)題）
師：請(qǐng)同學(xué)們列出一個(gè)算式解決這個(gè)問(wèn)題。
生：獨(dú)立寫出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式。（指名說(shuō)）
生：33-7
師：33-7的得數(shù)誰(shuí)知道？（學(xué)生有可能會(huì)，也可能不會(huì)的兩種可能。）如果會(huì)，教師就說(shuō)：這個(gè)得數(shù)對(duì)嗎？你們能想到什么方法驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)正確呢？（同桌討論一下）。如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的話，教師就說(shuō)：請(qǐng)同桌討論我們可以用什么方法計(jì)算。
2、反饋算法。
師：看來(lái)你們都找到了計(jì)算的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師用課件演示擺小棒的過(guò)程，并且要求學(xué)生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的時(shí)候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨(dú)的三根。發(fā)現(xiàn)從33根中拿走7根，單獨(dú)的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開，再與3根和起來(lái)就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來(lái)就剩下26根。所以33-7=26。
