奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《我為你驕傲》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔責任，學(xué)會寬容。

　　3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　進行誠實守信的教育。

　　教學(xué)準備：

　　ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語， 導(dǎo)入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

　　3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點句，體會開心

　�。�1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。

　�。�3）句子仿說：_________像________，又像________。

　　設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。

　　2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

　　（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。

　�。�2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　�。�3）交流小男孩在害怕什么？

　�。�4）仿說句子，想象“我”的害怕。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　�。�6）理解不自在。

　　設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　3.填補“空白”，感受輕松

　�。�1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

　　（2）交流小男孩寫的便條。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

　　三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

　　2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

　　4. 體會老奶奶的品質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。

　　設(shè)計意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。

　　五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

　　設(shè)計意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。