4、全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事？

　　進行交流的時候，引導(dǎo)學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對文章內(nèi)容的概括。

　　在這個過程中，引導(dǎo)學生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。

　　學生充分發(fā)言。

　　5、全班交流第二個問題：文章表達了作者什么感情？

　　交流的時候，引導(dǎo)學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。

　　學生充分發(fā)言。

　　6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。

　　學生廣泛試讀。

　　學生齊讀。

　　老師范讀。

　　學生齊讀。

　　7、學生有感情的朗讀全篇課文。

　　三、課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學生與人交往，建立友好情誼。